1、可能性2学习目的：1、可以列出简单试验所有可能发生的结果，明白事件发生的可能性是有大小的。 2、使学生能依照可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维才能。3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。学习重点：可以列出简单试验所有可能发生的结果，明白事件发生的可能性是有大小的。学习难点: 培养学生的逆向思维才能和综合运用知识的才能。使用说明及学法指导：1、结合咨询 题导学自学课本第45例2和第46页例3。 2、用红笔勾画出不明白点；独立考虑完成合作探究，并总结规律方法。3、针对自主探究寻 出的不明白点，课上小组讨论交流，合作解答不明白。一、自主学习 : 自学教学例2比拟两种
2、结果的可能性大小1我通过观看 、 明白了课桌上小盒子中 色的棋有 个， 色的棋 个。(2假如请我来摸一个棋，你猜猜会摸到什么颜色的棋？和同桌说一说，你什么原因 如此 猜？ 二、合作探究1、 我会学习例2(1) 小组操作、汇报理论结果。摸课桌盒子里的棋，每组一个人只摸一次各小组的实验结果展示：组摸到红，组摸到了蓝色。从小组汇报中你发觉 了什么？我发觉 了： 。(2 )活动体验可能性的大小小组合作完成小组成员轮流摸出一个棋，记录它的颜色，再放回去，重复20次。摸到红色次。摸到蓝色 次 。 ( 3)、 各小组实验结果展示： 2、我能非常好的完成P45“做一做1左图中每种颜色进展了分割，黄色区域占 份
3、，,指针停在 色的可能性大。2右图中每种颜色进展了分割，蓝色占 份。指针停在 色的可能性小。 3、合作学习例31每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。不知数量、颜色 小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数 黄： 红：2盒子里的红球多依然 黄球多？什么原因 如此 猜？小组内说一说 总数量有10个球，我估量 红球有 个，黄球有 个。 3开盒子验证：三 交流总结：比拟后， 我发觉 了事件发生的可能性是有大小的，每个棋摸到的可能性是 - 的，但因两种棋 不同，因此 摸到两种棋可能性的大小不一样。 四、过关检测： 1、盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？什么原因 ？ 有4张卡片，上面分不写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合。1任意抽出一张卡片，可能有 种情况。2抽出比4小的可能性 。填“大或“小3抽出比2大的卡片有 种可能，分不是 或 。4可能抽到比4大的可能吗？ 3、要在盒子里放4个球，应该如何放?任意摸出一个球，不可能是黄球。2任意摸出一个球，可能是黄球?(3)任意摸出一个球，一定是黄球。五整理学案：
