1、对高中地理新课程“目标”与“内容标准”的学习与实践华东师范大学课程与教学研究所夏志芳(教授 博导)Email: 使学生:n初步形成正确的世界观、人生观、价值观；n热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；n具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；n具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；n具有强健
2、的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；n正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。建议建议: :&要站在高中课程目标的高度深化对地理课要站在高中课程目标的高度深化对地理课 程目标内容的理解。（创新精神、实践能程目标内容的理解。（创新精神、实践能 力等）力等）&要找出高中课程目标已经体现在地理课程要找出高中课程目标已经体现在地理课程 目标中的内容。目标中的内容。&要用高中课程目标中的有关内容来补充地要用高中课程目标中的有关内容来补充地 理课程目标。（生活方式、职业意
3、识等）理课程目标。（生活方式、职业意识等） 要求学生:n初步掌握地理基本知识和基本原理；n获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；n增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。建议建议: :&划线部分值得斟酌，需要修改。划线部分值得斟酌，需要修改。 这个总目标是一个宏观的、综合的目标，为了进一步明晰这一目标，课程标准从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行细化，但这三个维度在实施过程中是一个有机的整体，不能机械、教条地加以分割。“知识与技能”目标：n“知识与技能”目标的第一条是“获得地球和宇宙环境的基础知
4、识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系”。这一条目标涉及的知识内容，侧重自然地理。 n这一条目标的完成重点通过必修模块“地理1”来实现。 人类赖以生存与环境决定论是有区别的；首先要敬重自然、顺应自然（大地震、大海啸）（人进沙退到沙进人退，从靠山吃山到下山生存）n“知识与技能”目标的第二条是“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”。 这一条目标涉及的知识内容，侧重人文地理。 n“知识与技能”第二条目标的完成重点通过必修模块“地理2”来实现。 人定胜天与人必毁天（自然的正常波动与震荡；一张伪照；祖国处
5、处披绿装可能吗；三北防护林你在哪里；草原毁草造林无异于破坏；植树不能功利主义） 城市地下水还要不要抽取？雅鲁藏布江大峡谷要不要开发成国家公园？青藏线建设的不同观点n“知识与技能”目标的第三条是“认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径”。这一条目标是有关区域地理内容的目标，但它和初中地理的区域地理教学目标有很大的不同。n“知识与技能”第三条目标的完成重点通过必修模块“地理3”来实现。 生态文化、生态伦理的日益深入人心 “发展是硬道理” 如何理解？ “人的尊严与需求永远是第一位的”？n“知识与技能”目标的第四条“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用
6、地理图表和地理数据的技能”。 这些技能是在初中阶段学习基础上的进一步巩固、拓展和提高。 n这些技能的掌握不仅有利于学生的学习，而且对于学生的生活以及终身发展都极有裨益。地理技能的获得须贯穿在高中地理的全过程。 美国国家地理的进入 向地理写作提升！“过程与方法” 目标：n“过程与方法”目标的第一条是“初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”。该目标侧重地理信息的收集、整理、分析、运用能力的培养。 华东师大二附中的前测说明了什么？n“过程与方法”目标的第二条“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，
7、与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”。该目标侧重发现地理问题、解决地理问题能力的培养。 越剧是如何从嵊州走向全国？ 商业分布为什么出现“扎堆” 现象？ 地理视野中的长征路线n“过程与方法”目标的第三条是“运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”。该目标侧重对地理学习结果的表达和交流能力的培养。 n“过程与方法”这三条目标属于三个不同的层级，级别逐渐提高并且形成体系，这对于发展学生的实践能力与创新精神都是十分关键的。 地理讨论活动的低效原因何在？“情感态度与价值观” 目标： n“情感态度与价值观”目标的第一条是“激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真
8、、求实的科学态度，提高地理审美情趣”。激发学生学习地理的兴趣、动机，以往仅仅被理解为一种手段和策略而已，它不可能成为地理教学活动的目标。而这次地理课程标准将其提升到一个很高的层次，认为兴趣和动机本身就应该成为课程与教学的一个目标。 兴趣三阶梯；科学文化；审美文化的主流（地理阅读、出行旅游等。如果说在温饱没有解决的状况下地理是文化的奢侈品的话，那么在初步实现小康的地区地理就成了人们必需的文化营养品） n“情感态度与价值观”目标的第二条是“关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感”。关注国情、热爱祖国、热爱家乡是地理学科传统、经典的课程目标，地理和历史这
9、两门学科被称为进行这方面教育的“双翼”。 光明中学的“中国风民族魂”活动n“情感态度与价值观”目标的第三条是“了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识”。 作为地理课程，如何在全球的资源、人口、环境、经济、社会与发展方面，进行“国际合作”和“全球意识”教育，则是地理学科义不容辞的重要使命。 多元文化与国际理解教育n“情感态度与价值观”目标的第四条是“增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯”。可持续发展教育在“知识与技能”领域已有目标要求，但是光知道“可持续发展的意义及主要途径”还不够，还必须在认知
10、与情意和谐统一的轨道上，使学生进一步“产生意识形成观念增强责任养成习惯”。 地理不能代替所有的环境教育（质疑“环境保护”） 环境教育的误区（污染搬家不可取！） 必修地理必修地理1 1主题：自然环境及其对人类活动的影响主题：自然环境及其对人类活动的影响强化作为高中课程的基础，关注基本过程、基强化作为高中课程的基础，关注基本过程、基本成因和基本规律本成因和基本规律不求系统，不求系统，案例式的内容选择案例式的内容选择重点强调相互联系、作用、影响（包括宇宙环重点强调相互联系、作用、影响（包括宇宙环境与地理环境之间、地理环境各要素之间、地理境与地理环境之间、地理环境各要素之间、地理环境与人类活动）环境与
11、人类活动）开发探索睿智，还原自然真实开发探索睿智，还原自然真实图1.1“地理1”结构示意图宇宙环境及其对地球的影响地球运动及其地理意义地球的圈层结构自 然 环 境物质运动和能量交换整体性和差异性对人类活动的影响地壳内部物质循环地表形态变化大气受热 水循环天气系统 大洋环流大气环流自然要素在地理环境中的作用整体性差异性自然条件的影响自然条件变化的影响自然资源的影响自然灾害的影响宇宙中的地球第一部分：第一部分：宇宙中的地球（共宇宙中的地球（共4 4条条“标准标准”）以地球为中心的宇宙环境及其对地球的影响；地球以地球为中心的宇宙环境及其对地球的影响；地球运动的地理意义与初中的衔接和区别；认识地理环运
12、动的地理意义与初中的衔接和区别；认识地理环境。境。描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明 地理是太阳系中一颗既普通又特殊的行地理是太阳系中一颗既普通又特殊的行星星简述太阳对地球的影响简述太阳对地球的影响 分析地球运动的地理意义分析地球运动的地理意义说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要 特点特点 太阳对地球的影响，主要包括太阳辐射对地球的太阳对地球的影响，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。太阳辐射为影响和太阳活动对地球的影响两个方面。太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它经过光合作用使植物产地球提供丰富
13、的光热资源；它经过光合作用使植物产生大量氧气；它是气候形成的基本因素；它又是风生大量氧气；它是气候形成的基本因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。太阳活动对地球大能、水能与生物能等能量之源泉。太阳活动对地球大气运动产生影响，其周期使地球气候波动也呈现相应气运动产生影响，其周期使地球气候波动也呈现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“ “磁暴磁暴” ”现现象；它会骚扰电离层而中断无线电短波通讯；它还能象；它会骚扰电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起两极地区的引起两极地区的“ “极光极光” ”现象。现象。 地球的圈层结构包括由地核、地幔、地壳组成
14、地球的圈层结构包括由地核、地幔、地壳组成的内部圈层和由大气圈、水圈、生物圈组成的外部的内部圈层和由大气圈、水圈、生物圈组成的外部圈层。它们的特点是：地核的外核为液态或熔融状圈层。它们的特点是：地核的外核为液态或熔融状，内核为铁镍固体；地幔为铁镁固体，地幔上部的，内核为铁镍固体；地幔为铁镁固体，地幔上部的软流层为岩浆发源地；地壳厚度不均，陆壳厚洋壳软流层为岩浆发源地；地壳厚度不均，陆壳厚洋壳薄，地壳上为硅铝层，下为硅镁层；大气圈高度愈薄，地壳上为硅铝层，下为硅镁层；大气圈高度愈增大气密度愈降；水圈由液、固、气三态组成，连增大气密度愈降；水圈由液、固、气三态组成，连续而不均匀分布；生物圈与地壳、大
15、气圈、水圈交续而不均匀分布；生物圈与地壳、大气圈、水圈交叉分布且相互渗透，是包括人类在内的生命最活跃叉分布且相互渗透，是包括人类在内的生命最活跃的圈层。的圈层。第二部分：第二部分：自然环境中的物质运动和能量交换（自然环境中的物质运动和能量交换（共共7 7条条“标准标准”）涉及岩石、地貌、大气、水四个要素；关注各自然涉及岩石、地貌、大气、水四个要素；关注各自然要素的运动。要素的运动。运用示意图说明地壳内部物质循环过程运用示意图说明地壳内部物质循环过程结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素运用图表说明大气受热过程运用图表说明大气受热过程绘制全球气压
16、带、风带分布示意图，说出气压带、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、 风带的分布、移动规律及其对气候的影响风带的分布、移动规律及其对气候的影响运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天 气系统的特点气系统的特点运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明 水循环的地理意义水循环的地理意义运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地 理环境的影响理环境的影响 分析造成地表形态变化（趋向崎岖）的内力因分析造成地表形态变化（趋向崎岖）的内力因素，一要说明内力作
17、用的能量来自于地球内部的热素，一要说明内力作用的能量来自于地球内部的热能、化学能、重力能；二要说明内力作用的主要形能、化学能、重力能；二要说明内力作用的主要形式为地壳运动、岩浆活动、火山、地震等。分析造式为地壳运动、岩浆活动、火山、地震等。分析造成地表形态变化（趋向平缓）的外力因素，一要说成地表形态变化（趋向平缓）的外力因素，一要说明外力作用的能量来自大气、水与生物等；二要说明外力作用的能量来自大气、水与生物等；二要说明外力作用按外力性质分为流水作用、风力作用、明外力作用按外力性质分为流水作用、风力作用、冰川作用等，按作用方式分为风化作用、侵蚀作冰川作用等，按作用方式分为风化作用、侵蚀作用、搬
18、运作用、沉积作用、固结成岩作用等。用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用等。地表形态的变化，可从三个层面加以说明：第一是全地表形态的变化，可从三个层面加以说明：第一是全球性大地构造，比如全球海陆、高大山系、大裂谷等球性大地构造，比如全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化，一般通过板块构造学说等全球构造理的分布和变化，一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明；第二是区域性大地构造，侧重于内力作论加以说明；第二是区域性大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因，一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系的原因，一般通过褶皱
19、、断层及其与地表形态的关系加以说明。第三是在大地构造基础上进一步形成的地加以说明。第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态，以说明地表形态的再变化，一般主要通过流表形态，以说明地表形态的再变化，一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。明。 只有明确只有明确“太阳辐射是大气根本的热源，地太阳辐射是大气根本的热源，地面面( (包括陆面和海面包括陆面和海面) )是大气直接的热源是大气直接的热源”，才能，才能说明大气的受热过程。通过对说明大气的受热过程。通过对“大气辐射波长大气辐射波长”表与表与“太阳辐射、大气辐射、地面辐射关系示
20、意太阳辐射、大气辐射、地面辐射关系示意”图的阅读，可以了解到：大气直接吸收太阳辐图的阅读，可以了解到：大气直接吸收太阳辐射能量是很少的。这是因为大气对太阳辐射的吸射能量是很少的。这是因为大气对太阳辐射的吸收具有选择性，对流层中的水汽和二氧化碳等，收具有选择性，对流层中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线，主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线， 而大气而大气对太阳辐射中波长较短而能量最强的可见光吸收对太阳辐射中波长较短而能量最强的可见光吸收得很少。得很少。另外，大气中尘埃与云层还会将一部分太阳辐射另外，大气中尘埃与云层还会将一部分太阳辐射的能量通过反射与散射损失掉。而绝大部分可见
21、的能量通过反射与散射损失掉。而绝大部分可见光能够透过大气到达地面，被地面吸收，从而使光能够透过大气到达地面，被地面吸收，从而使地面增温，也使地面辐射增强。由于大气对地面地面增温，也使地面辐射增强。由于大气对地面的长波辐射吸收能力很强，因此地面辐射的大部的长波辐射吸收能力很强，因此地面辐射的大部分能量被近地面大气所吸收，使近地面大气增温分能量被近地面大气所吸收，使近地面大气增温，并以辐射与对流等方式，将热量传递给更高一，并以辐射与对流等方式，将热量传递给更高一层大气，从而使地面放出的热量绝大部分被保存层大气，从而使地面放出的热量绝大部分被保存在大气中。在大气中。 本条本条“ “标准标准” ”要求
22、学生在绘图的基础上说出全球性要求学生在绘图的基础上说出全球性大气环流及其对气候的影响。全球有七个气压带和六大气环流及其对气候的影响。全球有七个气压带和六个风带。理解地球表面的气压带、风带的形成和分布个风带。理解地球表面的气压带、风带的形成和分布规律，最好通过三圈环流来说明。理解三圈环流有两规律，最好通过三圈环流来说明。理解三圈环流有两个基础，一是大气热力环流，二是风的形成及风向的个基础，一是大气热力环流，二是风的形成及风向的转变。形成风的直接原因是水平气压梯度力，近地面转变。形成风的直接原因是水平气压梯度力，近地面的风向是气压梯度力、摩擦力和地转偏向力共同作用的风向是气压梯度力、摩擦力和地转偏
23、向力共同作用的结果。气压带、风带在一年内还随季节作周期性移的结果。气压带、风带在一年内还随季节作周期性移动，其根本原因是太阳直射点的回归运动。以气压动，其根本原因是太阳直射点的回归运动。以气压带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。第三部分：第三部分：自然环境的整体性和差异性（共自然环境的整体性和差异性（共3 3条条“标准标准”）从要素在自然环境形成中的作用到整体性和差异性从要素在自然环境形成中的作用到整体性和差异性举例说明某自然地理要素在地理环境形举例说明某自然
24、地理要素在地理环境形 成和演变中的作用成和演变中的作用举例说明地理环境各要素的相互作用，举例说明地理环境各要素的相互作用， 理解地理环境的整体性理解地理环境的整体性运用地图分析地理环境的地域分异规律运用地图分析地理环境的地域分异规律 地理环境相互联系、相互作用、相互制约，形地理环境相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。不同尺度的区域，一个池成了地理环境的整体性。不同尺度的区域，一个池塘、一块田地、甚至全球，每个生态系统都有其整塘、一块田地、甚至全球，每个生态系统都有其整体性。我们可以从两个方面来理解地理环境的整体体性。我们可以从两个方面来理解地理环境的整体性。一方面，地理环境各
25、要素并不是彼此孤立的，性。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的，各要素在特征上保持协而是作为一个整体存在的，各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。另一方面，地理环调一致，并与总体特征相统一。另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有素以至整体环境状态的变化，即具有“ “牵一发而动全牵一发而动全身身” ”的效应。的效应。 地理环境的整体性是相对的，差异性是决对地理环境的整体性是相对的，差异性是决对的。在自然界找不到地理环境完全相同的两个区域的。在自然界找不到地理环境完
26、全相同的两个区域，再小的区域，其内部也存在着差异。自然环境的，再小的区域，其内部也存在着差异。自然环境的差异是有规律的。通过阅读差异是有规律的。通过阅读“ “世界陆地自然带分布世界陆地自然带分布图图” ”，分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域，分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律：从低纬向高纬的纬向地域分异规律；中分异规律：从低纬向高纬的纬向地域分异规律；中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律；高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规；高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律；因局部地区地形、地质、水文等引起的局地地律；因局
27、部地区地形、地质、水文等引起的局地地域分异规律。域分异规律。第四部分：第四部分：自然环境对人类活动的影响（共自然环境对人类活动的影响（共4 4条条“标准标准”）分别从自然条件、自然条件的变化、自然资源和自分别从自然条件、自然条件的变化、自然资源和自然灾害四个方面以案例的方式认识自然环境对人类然灾害四个方面以案例的方式认识自然环境对人类活动的影响。活动的影响。举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的 影响影响根据有关资料说明全球气候变化对人类活动根据有关资料说明全球气候变化对人类活动 的影响的影响以某种自然资源为例，说明在不同生产力条以某种自然资源为例，说明在
28、不同生产力条 件下，自然资源的数量、质量对人类生存件下，自然资源的数量、质量对人类生存与与 发展的意义。发展的意义。以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原 因及其危害因及其危害 地表形态对聚落分布的影响主要表现在集散程度地表形态对聚落分布的影响主要表现在集散程度（分散、集中）与呈现形状（点状、条状、块状、放（分散、集中）与呈现形状（点状、条状、块状、放射状、环状等）等方面，例如聚落在盆地（坝子）相射状、环状等）等方面，例如聚落在盆地（坝子）相对集中呈块状分布，在山区的河谷地带也比较密集但对集中呈块状分布，在山区的河谷地带也比较密集但呈带状分布；地表形态对交
29、通线路分布的影响主要表呈带状分布；地表形态对交通线路分布的影响主要表现在线路密度（稀疏、稠密）与走向等方面，例如交现在线路密度（稀疏、稠密）与走向等方面，例如交通线路在我国西部高原山地稀疏，而在东部平原稠密通线路在我国西部高原山地稀疏，而在东部平原稠密，台湾山脉呈现南北走向故交通线路也出现以南北走，台湾山脉呈现南北走向故交通线路也出现以南北走向的分布特点。自然条件虽然对人类活动有着深刻的向的分布特点。自然条件虽然对人类活动有着深刻的影响，但人类可以对自然条件进行改造，随着经济、影响，但人类可以对自然条件进行改造，随着经济、技术的发展，人类对自然条件的利用深度在不断加技术的发展，人类对自然条件的
30、利用深度在不断加深、利用范围在不断扩大。当然，地表形态对聚落、深、利用范围在不断扩大。当然，地表形态对聚落、交通线路分布的影响力也会减小。交通线路分布的影响力也会减小。 在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资响。在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对
31、同种自然资源的利用程度越来越深化。本对同种自然资源的利用程度越来越深化。本“ “标准标准” ”是以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类是以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。然资源数量、质量对人类活动的影响。必修地理必修地理2 2主题：人文环境及其对自然环境的作用主题：人文环境及其对自然环境的作用按部门，有重点，与选修分工按部门，有重点，与选修分工从成因分析的角度，讲理而不牵涉从成因分析的角度，讲理而不牵涉“论论”总结人地关系总结人地关系人文的视角，文化的内涵人文的
32、视角，文化的内涵人 口 与 地 理 环 境生 产 活 动 与 地 域 联 系人 类 与 地 理 环 境 的 协 调 发 展人 地 关 系 思 想 的 历 史 演 变人 类 所 面 临 的 主 要 环 境 问 题可 持 续 发 展 的 基 本 内 涵重 要 性性主 要 方 式地 域 联系对 聚落 形态 和商 业网 点布 局的 影响通 信交通运输商业贸易工 业区位因素地域类型及其形成区位因素地域形成与发展农 业对 地理 环境 的影 响环境承载力与合理人口容量城市化及其对地理环境的影响人 口 与 城 市人口迁移及原因城市地域结构理论与城市服务功能的差异城市空间结构及成因人口增长模式及分布地 域文 化
33、对 人口 与城 市的 影 响第一部分：第一部分：人口与城市（共人口与城市（共7 7条条“标准标准”）人口增长、人口迁移、人口与环境的关系；城市空人口增长、人口迁移、人口与环境的关系；城市空间结构、城市服务功能、城市化发展；地域文化对间结构、城市服务功能、城市化发展；地域文化对人口与城市的影响。人口与城市的影响。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布 举例说明人口迁移的主要原因举例说明人口迁移的主要原因 说出环境承载力与人口合理容量的区别说出环境承载力与人口合理容量的区别 运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原
34、因 联系城市地域结构的有关理论说明不同规模城市联系城市地域结构的有关理论说明不同规模城市 服务功能的差异服务功能的差异 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解 释城市化对地理环境的影响释城市化对地理环境的影响 举例说明地域文化对人口或城市的影响举例说明地域文化对人口或城市的影响 世界上存在着以世界上存在着以“ “高出生率高出生率高死亡率高死亡率低自然增低自然增长率长率” ”为基本特征的为基本特征的“ “高高低高高低” ”型、以型、以“ “高出生率高出生率低死低死亡率亡率高自然增长率高自然增长率” ”为基本特征的为基本特征的“ “高低高高低高” ”型
35、和以型和以“ “低出生率低出生率低死亡率低死亡率低自然增长率低自然增长率” ”为基本特征的为基本特征的“ “三低三低” ”型等主要人口增长模式。型等主要人口增长模式。 从不同国家或地区人口发展的历史进程来看，人口从不同国家或地区人口发展的历史进程来看，人口增长总要经历由增长总要经历由“ “高高低高高低” ”型向型向“ “高低高高低高” ”，继而向，继而向“ “三三低低” ”型模式的过渡。目前，世界上多数发达国家（欧型模式的过渡。目前，世界上多数发达国家（欧洲、北美）的人口增长状况已基本呈现出洲、北美）的人口增长状况已基本呈现出“ “三低三低” ”型的型的特点，大多数发展中国家（亚非、南美）的人
36、口增长特点，大多数发展中国家（亚非、南美）的人口增长状况正处在由状况正处在由“ “高低高高低高” ”型向型向“ “三低三低” ”型模式的过渡。只型模式的过渡。只有极少数生产方式落后的原始群体（土著人）仍维持有极少数生产方式落后的原始群体（土著人）仍维持“ “高高低高高低” ”型的人口增长模式。型的人口增长模式。 中心地理论认为，最便于提供货物和服务的地点，应位于圆中心地理论认为，最便于提供货物和服务的地点，应位于圆形商业区域的中心。为了避免相邻中心地服务范围的重叠，可将形商业区域的中心。为了避免相邻中心地服务范围的重叠，可将中心地圆周体系为六边形体系。在理想的平原上，中心地的服务中心地圆周体系
37、为六边形体系。在理想的平原上，中心地的服务范围表现为以中心地为核心的正六边形。高级中心地服务范围大范围表现为以中心地为核心的正六边形。高级中心地服务范围大，彼此相距远，但六边形数目少；低级中心地服务范围小，彼此，彼此相距远，但六边形数目少；低级中心地服务范围小，彼此相距近，但六边形数目多；高级中心地包容低级中心地，高级服相距近，但六边形数目多；高级中心地包容低级中心地，高级服务范围覆盖低级服务范围，从而构成层次分明的空间网络系统。务范围覆盖低级服务范围，从而构成层次分明的空间网络系统。 一般情况下，城市规模越大，其地域结构的分化越明显。小一般情况下，城市规模越大，其地域结构的分化越明显。小城市
38、地域狭小，工业、商业、居住等各项功能混杂布置，没有明城市地域狭小，工业、商业、居住等各项功能混杂布置，没有明显的地域分工。中等城市，外来人口和市区旧宅院中分离出来的显的地域分工。中等城市，外来人口和市区旧宅院中分离出来的都陆续迁居外围，形成居住区，原来的市区变成了工商业混合的都陆续迁居外围，形成居住区，原来的市区变成了工商业混合的市中心。如果城市规模不断扩大，工业也会从日益拥挤的中心部市中心。如果城市规模不断扩大，工业也会从日益拥挤的中心部位向外迁移，在居住区外围形成郊区工业区，市中心的商业更加位向外迁移，在居住区外围形成郊区工业区，市中心的商业更加发达，会增加多种服务行业。可见，不同规模城市
39、的服务功能是发达，会增加多种服务行业。可见，不同规模城市的服务功能是不同的。不同的。 会运用图表、数字等资料，概括城市化的过程和特会运用图表、数字等资料，概括城市化的过程和特点；会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影点；会用科学的语言解释城市化对地理环境产生的影响。响。 城市化的标志是大量的农村人口转变为城市人口，并城市化的标志是大量的农村人口转变为城市人口，并集中地进行工业生产、服务等专业化的高效率劳动。城集中地进行工业生产、服务等专业化的高效率劳动。城市化的过程主要包括农村人口向城市集中、农村地域向市化的过程主要包括农村人口向城市集中、农村地域向城市地域转化、城市文明向广大农村地区扩散
40、的过程。城市地域转化、城市文明向广大农村地区扩散的过程。城市化进程加快，大城市化的趋势明显已成为当前世界城市化进程加快，大城市化的趋势明显已成为当前世界城市化的两大突出城市化的两大突出特点。特点。城市化对地理环境的影响有两城市化对地理环境的影响有两层含义，一是城市数量的增加对地球生态环境的影响，层含义，一是城市数量的增加对地球生态环境的影响，如耕地的减少、水土流失加剧等。二是城市居住地环境如耕地的减少、水土流失加剧等。二是城市居住地环境的变化。适合的居住环境使人们的生活更加美好，但随的变化。适合的居住环境使人们的生活更加美好，但随着城市人口的大量增加，如果管理不当的话，城市居住着城市人口的大量
41、增加，如果管理不当的话，城市居住区内的环境状况会变得恶劣，这将直接影响城市居民的区内的环境状况会变得恶劣，这将直接影响城市居民的生活质量。生活质量。第二部分：生产活动与地域联系（共5条“标准”）工农业区位、工农业对环境的影响、交通对聚落与商业的影响。分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特 点及其形成条件点及其形成条件 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件 与发展特点与发展特点 结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影 响响 举例说明生产活动中地域
42、联系的重要性和主要方式举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落 空间形态和商业网点布局的影响空间形态和商业网点布局的影响 农业或工业生产活动对地理环境的影响，可农业或工业生产活动对地理环境的影响，可以从三方面认识：一是农业生产或工业生产对资以从三方面认识：一是农业生产或工业生产对资源、能源的需求与有限资源、能源之间的矛盾对源、能源的需求与有限资源、能源之间的矛盾对地球环境的影响；二是资源、能源不合理利用方地球环境的影响；二是资源、能源不合理利用方式直接对环境造成的破坏；三是农业生产或工业式直接对环境造
43、成的破坏；三是农业生产或工业生产活动本身对地理景观的影响。学生只要能选生产活动本身对地理景观的影响。学生只要能选用农业或工业生产中的一种案例进行分析就可以用农业或工业生产中的一种案例进行分析就可以认为符合认为符合“标准标准”要求了。要求了。 交通方式的改变，拓展了聚落空间，例如海洋运交通方式的改变，拓展了聚落空间，例如海洋运输的兴起，使得沿海城市逐渐成为人类的聚居地。交输的兴起，使得沿海城市逐渐成为人类的聚居地。交通布局的变化也会改变聚落的分布形态，例如多数大通布局的变化也会改变聚落的分布形态，例如多数大城市的兴起与规模增大都有赖于便利的交通条件。城市的兴起与规模增大都有赖于便利的交通条件。
44、交通运输也会影响到商业网点的布局、密度、规交通运输也会影响到商业网点的布局、密度、规模、发展趋势等。商品流通的规模、范围和交通运输模、发展趋势等。商品流通的规模、范围和交通运输能力有直接关系，发达的交通运输使大规模的商品流能力有直接关系，发达的交通运输使大规模的商品流通成为可能，从而形成商业中心。如我国的长江、黄通成为可能，从而形成商业中心。如我国的长江、黄河沿岸，京广、京沪、京哈、陇海等铁路沿线，集中河沿岸，京广、京沪、京哈、陇海等铁路沿线，集中了全国五分之一的城市，其中有近二十多个大中型商了全国五分之一的城市，其中有近二十多个大中型商业中心。业中心。第三部分：第三部分：人类与地理环境的协调
45、发展（共人类与地理环境的协调发展（共4 4条条“标准标准”）从历史到现实，从问题到解决途径。从历史到现实，从问题到解决途径。环境问题自古有之，古人就有可持续发展环境问题自古有之，古人就有可持续发展的思想的思想对可持续发展的辩证认识：基础是发展，对可持续发展的辩证认识：基础是发展，然后才是可持续；怎样才叫可持续然后才是可持续；怎样才叫可持续不分析不分析“ “标准标准” ”，主要强调以下两点，主要强调以下两点必修地理必修地理3 3主题：区域可持续发展主题：区域可持续发展从区域人地关系认识区域可持续发展从区域人地关系认识区域可持续发展从多方面分析区域可持续发展中的问题从多方面分析区域可持续发展中的问
46、题选择区域采用案例式教学，不关注区域本身的选择区域采用案例式教学，不关注区域本身的内容内容了解地理信息技术的应用了解地理信息技术的应用从国土整治到区域可持续发展从国土整治到区域可持续发展区域地理环境与人类活动区域的含义自然环境、人类活动的区域差异不同发展阶段地理环境对人类活动的影响产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响区域可持续发展案例式区域环境与发展问题的危害和对策流域的开发与综合治理区域农业可持续发展的方法和途径区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系区域工业化和城市化推进过程及其产生的主要问题和解决的对策遥感技术在资源普查、环境和灾害监察中的应用全球定位系统在定位导航中的
47、应用地理信息系统在城市管理中的功能数字地球的含义地理信息技术的应用区域可持续发展第一部分：第一部分：区域地理环境与人类活动（共区域地理环境与人类活动（共4 4条条“标准标准”）从空间的、时间的视角看待地理环境对人类活动的从空间的、时间的视角看待地理环境对人类活动的影响。影响。 了解区域的含义了解区域的含义 以两个不同区域为例，比较自然环境、人以两个不同区域为例，比较自然环境、人 类活动的区域差异类活动的区域差异 以某区域为例，比较不同发展阶段地理环以某区域为例，比较不同发展阶段地理环 境对人类生产和生活方式的影响境对人类生产和生活方式的影响 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理举例说明产
48、业转移和资源跨区域调配对区域地理 环境的影响环境的影响 该部分内容，不仅要求学生能以地理现象说明区该部分内容，不仅要求学生能以地理现象说明区域间的差异，更重要的是要引导学生通过案例对比研域间的差异，更重要的是要引导学生通过案例对比研究，尝试和学会有关区域差异的比较方法，同时使学究，尝试和学会有关区域差异的比较方法，同时使学生在比较过程中认识形成区域差异的原因。生在比较过程中认识形成区域差异的原因。 自然环境的差异，一般来说可从纬度位置、海陆自然环境的差异，一般来说可从纬度位置、海陆位置和海拔高度等因素的比较开始，探寻形成气候差位置和海拔高度等因素的比较开始，探寻形成气候差异的原因，再比较地形、
49、水文、资源与环境等自然地异的原因，再比较地形、水文、资源与环境等自然地理要素的差异，探寻产生土壤、植被等差异的原因。理要素的差异，探寻产生土壤、植被等差异的原因。 人类活动一般来说可从农业、工业、交通、人口人类活动一般来说可从农业、工业、交通、人口与城市、民居建筑、文化景观和文化行为等方面予以与城市、民居建筑、文化景观和文化行为等方面予以对比。而区域间的经济发展差异也是客观存在的，如对比。而区域间的经济发展差异也是客观存在的，如经济发展水平、速度、潜力等。经济发展水平、速度、潜力等。 一般来说，影响区域发展的因素主要有地理位置、一般来说，影响区域发展的因素主要有地理位置、资源环境、技术力量、新
50、能源和新材料、生产结构资源环境、技术力量、新能源和新材料、生产结构等。在比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活等。在比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响时，重点是从资源与环境方面分析。值得强调的影响时，重点是从资源与环境方面分析。值得强调的是，随着新技术的兴起，生活资料和生产资料对人的是，随着新技术的兴起，生活资料和生产资料对人类活动的影响整体下降，环境质量对社会的影响上升类活动的影响整体下降，环境质量对社会的影响上升，像洁净的环境、人才和现代化交通。，像洁净的环境、人才和现代化交通。第二部分：区域可持续发展（共5条“标准”）本模块重点内容，分别从生态环境、资源开发、农业、工业化和
