1、秦皇岛市海港区实验小学学校发展规划（2020-2023）为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，促进义务教育均衡发展，根据区教育局“关于做好教育集团建设有关工作的通知”精神，结合教育集团内各学校教育教学工作实际，特制定实验小学教育集团教学教研计划。一、指导思想“统一思想，形成合力；更新观念，彼此信任”。将优秀教育教学经验辐射、惠及到更多的学生、更多的家庭；四个校区实现办学理念共享、特色课程共享、优秀师资共享，实现学校、学生、教师的“三赢”，从而达到“1+1+1+14”的集团办学效果；提升集团化办学水平，辐射本区域全方位的教育教学改革，促进集团各学校学校的特色发展、内涵发展，推动学校文化建设
2、。二、集团概况实验小学教育集团组建于2020年7月12日，有实验小学、厚德路校区、北京路校区、泰康路小学，4个校区组中，现有班级125个，学生数5312人，在编教师数250人。实验小学始建于1949年，是一所具有中国传统文化办学特色的学校，同时也是一所老百姓家门口的优质学校。学校以“让校园充满生命的精彩”为指导思想，以“每个生命都有光芒”为核心办学理念，围绕“诚信、尚美、自主、活力”的育人目标，坚持走内涵发展之路，通过构建“精彩生命”课程、“活力课堂”，促进师生共成长，从而实现“立德树人”这个根本任务。学校历经多年发展，先后荣获全国青少年校园足球特色学校、全国民族团结进步教育示范学校、全国德育
3、工作先进学校、全国艺术教育先进单位、全国语言文字示范学校、河北省文明校园、河北省素质教育先进单位、河北省规范化学校等40多项省级以上荣誉称号。泰康路小学于2018年9月1日正式投入使用。学校秉持“实施生命化教育，点亮每一颗童心”的办学理念，以“生命化教育”为核心文化，努力打造一所师生向往、家长满意、社会认可的现代化特色学校。学校从尊重每个生命开始，创设包含“学习力、健康力、交往力、审美力、实践力、创新力”的“六力”课程体系，开设陶笛、武术、合唱、瓶子画、种植、创客、书法、棋类等特色课程，让每个孩子在课程中成长，在活动中发展，成为具有家国情怀、国际视野的新时代小公民。学校先后获得了黄岛区文明校园
4、、秦皇岛市高水平现代化学校、秦皇岛市阳光校园、秦皇岛市标准化食堂、秦皇岛市语言文字规范化学校、秦皇岛市公共机构节水型单位等荣誉，赢得了广泛的社会认可与美誉度。北京路校区于2015年由原烟台前小学迁建至现址，并更名为北京路小学。学校以“每个生命都有光芒”为办学理念，构建了完善的“相伴”课程体系，主张“亦师亦生亦友，相伴成长”，师生主动发展，向阳成长，学校成长迅速，教育教学质量突飞猛进，获得学生、家长、社会的广泛赞誉。学校先后被评为秦皇岛市高水平现代化学校、秦皇岛市阳光校园、河北省餐饮服务品牌示范单位、秦皇岛市语言文字达标学校、秦皇岛市智慧校园、秦皇岛市人事管理示范单位、秦皇岛市绿色学校等荣誉称号
5、。2017年12月25日，教育部部长陈宝生亲临校园，对学校课程、教学管理等工作予以高度赞赏。三、工作思路基本思路：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重点，强化四项工作，抓好五个关键。1围绕一个中心：课堂教学改革。2突出两个特色：智慧活力课堂和大阅读特色3落实三个重点：课堂改革、课程开发、课题研究。4强化四项工作：构建智慧活力课堂,阅读达级、小初一体化教学、教师项目组和工作室建设。5抓好五个关键：互学互助、共同研讨、资源共享、总结提升、评价考核。四、工作目标深入挖掘各校区优势，吸取各校区精华，形成适合香二集团实际的教学理念、课堂教学模式、教研文化，并能切实地贯彻、践行，促进集团各学校学校的特色
6、发展、内涵发展，推动学校文化建设。（一）课程文化建设理念集团以“让校园充满生命的精彩”为核心思想，构建“精彩生命”学校课程体系。未来三年，我们将通过优质的课程体系来确保学校的教育理念和目标的实现，以优质的课堂教学和德育课程来培养学生健全的人格、健康的身心、科学的方法态度、正确 的价值观和创新精神、实践能力，建设起能符合社会发展对下一代获得社会生存能力的要求和满足学生个性化发展需求的高质量课程文化。（二）课堂教学改革理念以“生本教学”的课改精神为指导，以“活力课堂”为抓手，积极推进活力课堂的建设，让全体教师把目光转向课堂，并且能够积极将教育理念落地，“三个基于四种声音”：基于学生，改良师生关系，
7、关注弱势学生；基于学法，改变教学方向，关注学习能力的培养；基于学情、以学定教，关注学生需求，课堂真正地还给了学生，让每一类学生都得到了成功的体验。从而形成具有掌声，笑声，交流声，赞美声“四声”为特点的活力课堂的风景，使师生在这种轻松愉快的课堂氛围中共同成长。（三）教育科研理念不断提升教科研工作管理水平，规范教科研行为，实现过程管理制度化，认真落实“服务、求是、人本”理念，做到管理出成效，管理出质量。“差异成长、整体发展”探索适合教师成长策略。以教师自主发展规划为抓手，转变教师的成长方式。在教师成长过程中尊重差异，通过以“名师工作室”、“教师课题超市”和“新教师培养工程”，实施全新的教师成长工程
8、，增加成长方式的选项，构建适合更多老师成长的台子。不断地提升教师的自身价值和品位，努力使教师们，主动者有成就，被动者有追求，不动者有变化。力争每个教师各有所长，各有特色，形成教师群体整体成长。五、具体目标（一）课程建设目标1.构建完善的学校课程体系。在国家课程的基础上，结合现代教育理论和社会发展需求，逐步完善地方课程和校本课程，为全体学生创设求知成才的发展空间。 一方面我们要按照未来社会对公民的要求，通过全面贯彻落实“新课标”所规定的课程对每个学生实施教育。另一方面我们要按照为使每个学生将来成为人才，打下必要的人才基础的角度去开设适应学生需要的课程，也即励志校本课程。2.提高课程的研发能力。以
9、校长、书记为指挥中心，围绕课程的开发研究，系统开发校本课程资源，完善民族团结进步教育校本课、主题活动课、研究型课和社团活动等课程的开发，并初步配套相应的课程标准、课程教材、实施方案、评价方案及管理方案等。3.提高教师的课程实施能力。通过校本培训，使教师具有校本课程的开发和实施能力，形成一支具有符合现代教育发展要求的优秀师资队伍，力求每位教师都成为校本课程的开发者和实施者。4.探索学校课程管理的新途径。加强教学管理的研究，探索和建立符合新课程要求的发展性评价制度与教育教学水平监测体系。（二）课堂教学改革目标教育的目的是为了促进人的发展。课堂教学是教育教学活动中最基本、最重要的环节。对教师课堂教学
10、中育人目标、教学目标、专注力目标的“新三维目标”达成度进行测评，从而进一步提高教师的课堂育人能力，提升教师专业化发展水平，促进学校内涵式发展。1.育人目标育人有向 活力有方良好的课堂习惯：关注学习的习惯的培养，读书、写字的姿势端正，学生课堂交流落落大方，自信、条理，作业设置科学、合理，符合年龄段学业负担标准。智慧课堂:注重现代化手段的运用，注意手段运用的必要性与有效性，积极探索数学教学与智慧课堂教育深度融合有效路径。教师能够熟练利用畅言课堂、微课、小软件、电子白板功能深度开发、互联网平台等技术，提高学生学习的兴趣和课堂教学的效率。立德树人：课堂教学是学校教育的中心,是学生道德认知、道德情感培养
11、的主要途径。将德育与学科结合，是最基本最自然的德育。2.教学目标“三个基于”“四种声音”“三个基于”：基于学生，改良师生关系，关注弱势学生；基于学法，改变教学方向，关注学习能力的培养；基于学情，以学定教，关注学生需求，课堂真正地还给了学生，让每一类学生都得到了成功的体验。“四种声音”：真诚热烈的“掌声”-同学都发自内心的给以热烈的掌声鼓励，互相欣赏，相互学习，营造团结向上的班级学风；真挚温馨的“笑声”-让教室充满和谐的笑声，让师生脸上洋溢着开心的笑容，让课堂有足够的“笑果”和“效果”；真实有效的“交流声”-深入思考、深度学习，激活学生的思维；真情适时的“赞美声”评价指导，不仅总结提升方法，更重
12、要的让每个学生能够熠熠生辉，找到自信，达到全面育人目标。3.专注力目标-专注是一种品质高度专注：即专注力高水平，达到全体参与、高质量学习的要求。师生共同关注三个三分之一，即整堂课的后三分之一时间学习的有效性，全班学习能力后三分之一的学生参与学习的程度，教室座位的后、边三分之一的学生的专注度。（三）教育科研发展目标进一步加强集团教科研工作的领导， 充分发挥学校教科研在课程改革中的先导作用，营造科研氛围，以校本教研为平台，使学校教研工作、教师专业发展、教师评价等方面形成可供推广的经验，同时培养出一批在市、区各级都较有影响的名教师、名班主任、骨干教师和品牌学科，促进青年教师的快速发展。同时，使各校区
13、成为科研氛围浓、办学特色显、办学品位高、教育质量好的学校。六、主要措施（一）课程实施的措施1.继续完善课程管理制度。各集团校建立以教导处、教科室、大队部为主的课程职能机构，负责学校课程开发、设置、管理、评价，四校区要做到“四统一”。2.各校区优质课程资源共享，特色课程共享，将优秀的教学经验辐射、惠及更多的学生，实现学校、学生、教师“三赢”，从而带动集团校快速、高效发展。3.集团各校区实施大阅读课程共建，开设阅读课，纳入校本课程，规范阅读增效。充分发挥课堂教学对“大阅读”活动的支撑与提升作用，把“大阅读”列入整体教学计划，开展大阅读专题学习和研讨，每学期各学校推荐优秀教师进行大阅读不同课型的展示
14、交流，深入探讨高效的课堂教学模式。根据学校实际，确定“达级”课程的内容、具体达级时间、评价标准、操作方式。4.将一体化衔接课程纳入整体课程架构，合理利用课程设置、课时计划，落实师资保障，组织课程开设，确保教学实效。（二）课堂教学改革措施课堂教学改革的实施原则为：“三个基于”、“四种声音”1.成立课堂教学改革领导小组。研究课堂教学改革，制定“活力”的课堂教学改革的实施方案，有序地开展课堂教学改革活动。2.加强课堂教学研究与改革。大力改革教学常规，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。3.进行课堂教学改革的试点。分管领导深入课堂
15、教学改革一线，率先上示范课，帮助教师实现理念和行为的转化；充分发挥学科带头人、骨干教师的专业引领作用，以此为基点，在整个教师群体中产生辐射效应。4.建立评价与监测体系。研究开发切实可行的学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，建立多元化的学生评价制度，构建发展性的评价制度与科学有效的教育质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。（三）教育科研措施1.建立阶梯式骨干教师培训模式，对一些积极性较高、业务素质较好的教师进行重点指导培养，使他们在集团中起模范带头作用，争取各校区每个学科都有教师能够成为区级学科带头人或学科骨干，力争推出
16、在区级有影响的名师35 名，名班主任 1-2 名。通过开展“师傅三人行”活动，发挥学校教学能手、学科带头人以及骨干教师的“名师效应”， 加快对新教师的培养，我校将继续开展“导师制师徒三人行”活动，通过本项活动使新教师、指导教师和他们各自所在的团队共同学习，共同进步，造就“1+12”的效应，全面提高新教师的教育教学能力，使新教师能尽快成为业务骨干。2.以“差异成长、整体发展，探索最适合教师成长的策略“课题超市”的全面推进为实施途径，以教师自主发展规划为抓手，转变教师的成长方式。在教师成长过程中尊重差异，通过实施全新的教师成长工程，增加成长方式的选项，构建适合更多老师成长的台子。不断地提升教师的自
17、身价值和品位，努力使教师们，主动者有成就，被动者有追求，不动者有变化。力争每个教师各有所长，各有特色，形成教师群体整体成长。3.建立完善的教师评价与激励机制。建立教育科研评估体系，完善教育科研成果评定和奖励制度，完善以人为本的评价体系，建立促进教师专业化发展的发展性评价制度，注重科学性与民主性的结合，做到定性与定量相结合，注重个人反思、绩效分析与学生满意度相结合，通过评价促进反思，实现提升。4.提高课题研究质量。注重各校区的联系与合作，做好各级课题尤其是市级课题的申报和结题送审工作；加强课题过程管理，提高课题研究质量；通过学校重点课题成果的推广带动广大教师了解、掌握和参与教科研工作；通过子课题
18、带动全校教师开展教育教学研究。教科室做好教师专业发展的经验总结，通过结对、帮扶、理论研讨、公开展示等活动，总结整理科研经验，出版学校办学成果，扩大学校的影响力。七、实施计划（一）课堂教学实施计划第一阶段（ 2020.9 2021.2 ）（1）成立课堂教学改革的组织机构，制定课堂教学改革的实施方案，制定各学科的实施方案。（2）设计“活力课堂”的生本课堂教学模式和各学科根据本学科特点及不同课型，建立的课堂教学模式，进行教师课堂教学大比武。（3）制定“智慧活力课堂”、“大阅读”活动方案并组织实施。（4）将语文、数学、英语、科学一体化衔接课程纳入集团整体课程架构，合理利用课程设置、课时计划，探索一体化
19、衔接教学的有效方式。（5）邀请专家进行教育教学改革讲座，组织骨干教师外出学习先进课改经验。（6）创设多维平台促成教师的有效成长，完善并推进“名师工程、名班主任、骨干教师培养工程、青年教师培养工程”的各项工作，推出在全区有影响的品牌学科教师。第二阶段（ 2021.2 2022.6 ）（1）集团内开展“智慧活力课堂”、“大阅读”活动研讨、展示活动。（2）继续通过教科研工作促进教师成长，一要狠抓基本技能训练，提高教学艺术；二是举办名师示范研讨课和青年教师汇报课活动，发挥名师示范作用，加快青年教师成长，落实“师徒结对”。（3）培育教师“差异发展、为主动喝彩”的文化生态，以大环境影响教师发展。形成了“名
20、师工作室引领、项目组带动”，按自己适合的方式、按自己的理想做有梦想、有特点的教师。 通过“课题超市”，实施全新的教师成长工程，增加成长方式的选项，构建适合更多老师成长的台子。不断地提升教师的自身价值和品位，努力使教师们，主动者有成就，被动者有追求，不动者有变化。力争每个教师各有所长，各有特色，形成教师群体整体成长。第三阶段（ 2022.6 2023.8 ）（1）总结各方面的经验，承办区或市课堂教学观摩活动，向兄弟学校积极推介“智慧活力课堂”和“大阅读教学”经验。（2）全面总结我校教师专业发展工作的经验。（3）总结教科研工作的重要成果，努力做到教科研管理的常态化，让广大教师在日常的工作中，自觉地进行教科研，并使之成为他们习惯的“行走方式”。（4）建立教育科研评估体系，完善教育科研成果评定和奖励制度，完善以人为本的评价体系，建立促进教师专业化发展的发展性评价制度，注重科学性与民主性的结合，做到定性与定量相结合，注重个人反思、绩效分析与学生满意度相结合，通过评价促进反思，实现提升。八、组织保障（一）领导小组组长：马修书副组长：刑毅丽 王强庄荣香组员：宋院梅 钟茜王翰（二）工作小组组长：庄荣香副组长：宋院梅 钟茜 王翰组员：各学科业务负责中层干部、各学科教研组长秦皇岛海港区实验小学教育集团2020年9月
