1、格致课堂生态系统的物质循环教学设计课题 生态系统的物质循环单元第3章第2节学科生物年级高二学习目标1.通过分析生态系统生产者、消费者、分解者的生命活动，建立碳循环的基本模型，概述生态系统物质循环过程。2.通过分析大气碳库的平衡与失衡，认同低碳生活理念，形成环保意识。3.通过分析铅循环的过程、特点及成因，说明某些对生物体健康有害物质具有生物富集、生物放大等方面的危害，认同应采取措施减少这些物质的危害。4.尝试探究土壤微生物的分解作用，在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，同时，掌握科学探究的基本思路和方法，提高理论结合实践的能力。5.归纳总结能量流动和物质循环的关系。重点1.概述生态
2、系统的物质循环过程。1.分析某些有害物质具有生物富集、生物放大的成因。3.探究土壤微生物的分解作用。4.总结能量流动和物质循环的关系。难点1.通过学习铅的例子，学生能认识到，不仅组成生物体的主要元素会参与生态系统的物质循环，一些对人体健康有害的元素或化合物也会参与生态系统的物质循环，丰富学生对物质循环的理解和认识。2.通过分析铅在生物群落内流动的特点，学生能区分生物富集和生物放大这两个现象，并能运用科学思维，如模型与建模、演绎与推理等，阐释两种现象的成因。3.形成生态意识，参与环境保护实践，主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。4.学会针对某
3、一个自然现象进行科学探究的基本思路和方法，并且探究过程中能灵活运用所学理论知识，具体问题具体分析，灵活设计实验方案，提高理论结合实践的能力。5.结合物质循环和能量流动规律，结合我国国情，在具体案例中，分析人们能够更加科学、有效地利用生态系统中资源背后所蕴含的原理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问学生生态系统的成分，引导学生找出各种成分之间的联系；复习能量流动沿着食物链传递的过程，指出能量不能单独存在必须依附于物质，引出生态系统物质循环。回答思考 温故知新，引出生态系统的物质循环讲授新课问题探讨：教材61页胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强地在荒漠中生存繁衍。然而，受水资源
4、短缺的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往往呈现出千姿百态的奇特造型。讨论：1胡杨死亡后，为什么很长时间都没有腐烂？ 2.有研究表明，长有胡杨的荒漠土壤一般比草原的贫瘠，这是为什么？师生一起分析总结答案通过一些问题 1.在哪两者之间循环 2.这里的物质是什么？ 3.这里的生态系统指的是什么？ 4.物质循环有什么特点？得出物质循环的概念、范围和特点分析（1）碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？（2）碳是如何进出生产者、消费者、分解者的，请用关键词、线段、箭头、方框等表示其过程。教师引导学生关注碳元素在非生物环境和生物群
5、落中的存在形式。根据生态系统不同组成成分生命活动的异同，分别从生产者、消费者、分解者入手，逐步绘制出含碳物质的转化途径，最后将不同途径关联到一起，构建出碳循环的基本模型。讨论分析回答思考回答分析课本62页图3-10碳循环示意图各个箭头的含义通过实际问题一处生态环境中的物质，再次引入正题引导学生分析碳循环的形式、范围讲授新课以天然渔场、温室效应为例，教师引导学生分析碳循环全球性的影响。思考温室效应的后果，极地、高山冰川融化，海平面上升、旱涝不均、病虫害加剧。从实际出发学会碳循环的影响讲授新课哪些活动会打破这种平衡？平衡被打破后会导致什么后果？ 思考回答 化石燃料的大量燃烧，增加了二氧化碳的排放量
6、森林、草原等植被被破坏，减少了二氧化碳的吸收量开动大脑，联系实际讲授新课怎样缓解温室效应？减少化石燃料的燃烧大力植树种草开发新能源提高秸秆还田，增加土壤储碳量。与学生互动，增加学习兴趣讲授新课物质循环的重要一环：土壤中的微生物能分解有机物，从而能使存在于生物体中的物质很快再回到无机环境中，如问题讨论中荒漠中的胡杨林死亡后很难腐烂。此外，物质进入食物链，在消费者的作用下，物质循环加快，最终还能再回到无机环境中，那么，人类向环境中排放的物质一旦进入食物链，是不是也能很快地回到环境中呢？（1）参与富集的物质：重金属，如铅、镉、汞以及一些复杂的有机化合物如DDT、六六六等。（2）特征：化学性质稳定，不
7、易分解，不易排出，易在动物体内积累。（3）富集途径：通过大气沉降到土壤，植被表面，被植物吸收 通过降雨进入土壤、水体，被动植物吸收而富集通过生物的迁移运动而富集（4） 生物富集的概念：生物体从周围环境吸收、积累某种元素或难以降解的化合物，使其在机内内浓度超过环境浓度的现象。富集的特点：随食物链营养级升高而逐渐积累；具有全球性。 探究物质循环和能量流动的关系学生理解概念，看图以案例分析富集循环规律看循环图理解二者之间的关系引出生物富集现象、特点以及哪些物质会存在生物富集现象讲授新课探究土壤微生物的分解作用实验1 落叶是土壤微生物的作用下腐烂的吗？实验2 土壤微生物对淀粉是否有分解作用？ 补充知识（1） 土壤微生物：细菌、丝状真菌、放线菌数量巨多（2） 作用：分解动植物遗体残骸，将其中的有机物分解为无机物，或者分泌胞外酶，将淀粉分解为还原糖。（3） 气温越高、湿度越大，微生物的种类和数量越多。（4）土壤微生物可以分泌酶将淀粉分解为还原糖，还原糖遇斐林试剂出现砖红色沉淀。对实验组、对照组如何处理培养学生动手能力、对实验的分析能力课堂小结1.小结本节课重要概念。2.总结本节课内容在本章内容中的位置，架构所学本章内容知识点之间的联系说出小结内容板书一、碳循环二、生物富集（1）概念（2）特点 三、物质循环和能量流动的关系（1）概念（2）特点 四、探究土壤微生物的分解作用 格致课堂
