5.3第三节 学习与探究

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4、 国名： 阿拉伯埃及共和国 首都：开罗 独立日：2月28日1922年 国日： 7月23日1952年 国旗： 呈方形，与之比32。 自上而下由白黑三个平行相等 的横方形成，白色部分中有国 徽案。色象征革命，白色象征 和光明前途，黑色象征埃及去。

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6、. 接受学习与探究学习 教育心理学依据知识内化途径（皮亚杰认为有同化和顺应两条）的不同，把学习方式分为接受学习和探究学习两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者。在探究学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。两种学习方式都有存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统。

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8、合作学习与探究学习在课堂教学中的应用 一、合作学习与探究学习的实施背景 1、对教育教学的要求 除非在中学毕业时已经具有了较强的阅读、写作、算术和思维技能，否则学生在中学毕业后的环境中是不可能成功的。 现在大量的关注点集中在发展和改进阅读、写作和算术技能方面，却几乎没有关注如何发展和提高思维技能。通常认为，通过让学生学习自然科学、社会科学和数学，他们将会发展适当的思维技能。而事实上，没有教师的指导和。

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12、中职学校学生学习心理的探究 作者 单位 邮编摘 要：随着中国经济的发展，职业教育在中国获得了蓬勃发展，与此同时也出现很多问题，过去大部分学者对这些问题的研究大多放在中职学校师资力量教学设备等的改进上，因而难以取得应有的效果，因此，本文结合当。

13、中职学校学生学习心理的探究摘 要：近年来中国中职院校发展较快，但是中职学校发展过程中也出现很多问题，其中学习心理问题是阻碍中职学校学生健康发展的一大障碍。本文从当前中职院校学生健康学习心理的现状出发，对中职学校学生学习心理进行探究，首先论述。

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