历史高中

1、 第一单元 历史与历史“重现” 第3课 历史学怎样“重现”历史 素材 史料的搜集和处置 还原历史事实工作的第一步是搜集史料。搜集史料的方法、途径有多种多样，这里只讲一些最常用的方法。 (1)利用各种工具书搜集史料。 文史方面的工具书种类繁多，其中最常用的是书目、索引、政书、类书、年表等。例如，关于中国古代史的书目，最常用的是汉书艺文志、隋书经籍志、四库全书总目提要、中国丛书综录以。

2、中小学老师资历证口试备课纸准考据号：姓名：地点科场：1.标题：维新变法思维2.内容：3.请求1教学中留意师生互动，有适当的提咨询环节2请求共同教学内容有适当的板书计划3请在10分钟内实现试讲内容中小学老师资历证口试备课纸准考据号：姓名：地点。

3、第3宋明理学一三教合一1两汉以来，儒学占据了统治地位。2魏晋南北朝儒学面临严重挑战；原因：社会动荡不安； 佛教道教迅速传播， 儒学本身的问题和缺陷。自孔子到董仲舒,多伦理原则和教条，思辨性理论性较弱。最主要3三教之间相互吸纳渗透4隋唐期三教。

4、 历史选修一习题集 第一单元 梭伦改革 据下图，回答15题。 图见历史先选修一第4页 1、古代希腊城邦兴起于 A、大河流域 B、交通中心 C、政治中心 D、海洋 D 2、古代希腊著名的城邦雅典是图中的 A、 B、 C、 D、 3、梭伦率领雅典军队收回被梅加腊占领的萨拉米斯岛是图中的 A、 B、 C、 D、 4、公元前8前6世纪雅。

5、|第二部分：教学知识与能力第二章：高中历史课程教学设计第一节：高中历史课程教学原则考点一：教学原则确定的依据1历史教学最主要、最根本的原因是（） 。A史论结合原则 B.重点突出原则 C系统性原则 D.直观性原则【答案】：A。2.什么是教学原则？确立教学原则的依据是什么？【答案】（1 ）教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。（2 ）教学原则的确立依据总结和概括教学经验。依据教学过程的规律和学生的身心发展规律。 依据一定社会的教育目的。依据古今中外的有关研究成果。3.历史学科的特。

6、士士 统治阶级统治阶级 农农 农民农民 工工 手工业者手工业者 商商 商人商人门前冷落车马稀，门前冷落车马稀， 老大嫁做商人妇。老大嫁做商人妇。这说明了什么这说明了什么 朕雍正观四民指士农工商之业，士之外，农为最贵。凡士工商贾，皆赖食于农，。

7、 第六单元 玛雅文明的消失 第2课 玛雅文明的历史 素材 1.原始资料 玛雅人的节日庆典方式 他们在城镇的首富中寻找那些慷慨的人，这些人愿意出资举办庆祝活动，他们会建议庆典的日期，以保证在新年开始前的这三个月过得丰富多彩。庆典活动将在主办者的家中进行，在那里他们首先进行驱逐魔鬼的仪式，燃烧柯巴脂，敬奉供品，提供宴会，并在期间舞蹈，他们用自己制作皮酒袋，这就是不可避免的结果。很多人在这三个月的盛宴期。

8、 第六单元 玛雅文明的消失 第2课 玛雅文明的历史 教案 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 运用 玛雅文明的历程 玛雅文明起源于奥尔梅克文化，经历了形成的前古典期、全盛的古典期、衰退期1的后古典期，最后进入衰退期2的殖民地时期 全面了解玛雅文明的兴起轨迹、辉煌及突然衰落的历史 探讨文明的兴衰原因 资料搜集、问题探究 1.玛雅文明业绩辉煌，是世界上少数几。

9、第二部分：教学知识与能力第二章：高中历史课程教学设计第一节：高中历史课程教学原则考点一：教学原则确定的依据1历史教学最主要、最根本的原因是（） 。A史论结合原则 B.重点突出原则 C系统性原则 D.直观性原则【答案】：A。2.什么是教学原则？确立教学原则的依据是什么？【答案】（1 ）教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。（2 ）教学原则的确立依据总结和概括教学经验。依据教学过程的规律和学生的身心发展规律。 依据一定社会的教育目的。依据古今中外的有关研究成果。3.历史学科的特。

10、晷28、安营扎（zh）寨、读书札（zh）记29、荣膺（yng）、赝（yn）品30、坝堰（yn）、偃（yn）旗息鼓、揠（y）苗助长31、赢（yng）得、嬴（yng）政、瀛（yng）洲、羸（1i）弱32、闪烁（shu）其词、众口铄（shu）金、遍地瓦砾（1）33、姗姗（shn）来迟、蹒跚（shn）、珊（shn）瑚、删（shn）除、栅（zh）栏34、戎（rng）马倥偬、戍（sh）边、戊（w）己庚辛、申酉戌（x）亥35、蹊跷(qio)36、杞（q）人忧天、祭祀（s）神灵37、蜷（qun）曲、疲倦（jun）、卷（jun）舌音38、抱歉（qin）、谦（qin）虚、嫌（xin）隙、赚（zhun）钱39、讴（u）歌。

11、第一单元 历史与历史“重现” 第3课 历史学怎样“重现”历史 教案 一、教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 运用 史料在“重现”历史中的作用 史料、史料的分类 史料的价值、各类史料的作用、文字资料与实物资料的关系 收集、整理各类历史资料 插图教学 资料展示 问题探究 对于史料要有多疑善思的探究精神 研究历史的基本方法 刘知几的史通、梁启超的中国历。

12、主题二 人类生活 一、社会结构一、社会结构 第7课 二、姓氏与家族 （一）姓氏 1、姓氏的产生：中国氏族社会阶段 “姓”是 从母族沿用下来， “氏”起源于父系氏族时代，是由姓衍生出 来的分支。 2、“姓”与“氏”的不同功能: 姓别婚姻 功能 氏别贵贱 姬、姜、姚。