1、第七章第七章 教学研究技能训练教学研究技能训练p第一节第一节 中学教学研究中学教学研究p第二节第二节 教学研究课题选择教学研究课题选择p第三节第三节 教学研究方法教学研究方法p第四节第四节 教学研究论文撰写教学研究论文撰写p第一节第一节 中学教学研究中学教学研究教学研究的属性教学研究的属性 1.教研目标的针对性 2.教研活动的可行性 3.评价结果的实践性 4.指导理论的科学性课堂教学研究 课堂教学研究就是细致地、系统地去认识课堂教学过程，并通过这种认识来改进课堂教学的工作。课堂教学研究的作用：课堂教学研究的作用：课堂教学研究成果只能对教学实践产生一种间接作用，它不能为实际问题提供直接答案。然而
2、这种间接作用可以通过提醒教师注意那些使学习过程合理化的新方法显示出它的重要性。课堂教学研究的意义：课堂教学研究的意义：（1）教育改革和发展的需要 （2）提高课堂教学效率的需要 （3）提高教师素质的需要课堂教学研究的基本理念 课堂教学研究的根本目的是要优化课堂教学过程，促进学生素质的全面发展。首先对课堂教学地位、作用要有一个清晰认识。课堂教学是一个系统，以往人们对课堂教学这个系统的认识，只局限在学校教育这个环境中。事实上，课堂教学系统不仅仅是学校教育环境中的，同时它也是学生学习环境中的。以往的课堂教学研究，过多地集中在学校教育环境中考虑，虽然也取得了一些研究成果，但有些问题得不到根本解决。p第二
3、节 教学研究课题的选择一、选题原则一、选题原则（一）需要性原则：（一）需要性原则：选择的研究问题要面向教育实践需要，面向教育科学自身发展需要。（二）科学性原则：（二）科学性原则：选题要以辩证唯物主义基本原理为指南，以科学实践反复证实的客观规律为基础。（三）创造性原则：（三）创造性原则：选择的研究问题要有独创性和突破性。（四）可能性原则：（四）可能性原则：要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择研究问题，对预期完成问题的主观、客观条件尽可能进行充分估计。（五）适宜性原则：（五）适宜性原则：研究问题的范围要清楚明确，宜小不宜大。一、选题原则一、选题原则二、选题途径 经验不足的研究者，常觉得不
4、知从何处去选择问题。事实上，研究问题的来源是多方面的，可以从多种途径去选择研究问题。1从有关理论中演绎研究问题 2从教学实际中发现问题 3从过去研究中发现问题 4从与专业人员接触中发现问题 p第三节 教学研究方法u一、文献法u二、调查访问法u三、问卷法u四、观察法u五、测验法u六、内容分析法u一、文献法 l文献法的概念文献法的概念：文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识方法。l文献法的一般过程文献法的一般过程：文献法的一般过程包括五个基本环节：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。文献的搜集 （1 1）搜集文献的渠道。）搜集文献的渠道。主
5、要有图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议等。（2 2）搜集文献的方式。）搜集文献的方式。主要有两种：检索工具查找和参考文献查找。（3 3）积累文献的一般过程。）积累文献的一般过程。积累文献也是一种资料搜集方式。一般可从先从就近的、容易找到的材料着手，再根据研究需要，陆续寻找那些分散在各处、不易得到的资料。（4 4）积累文献的方式。）积累文献的方式。可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记等方式，有重点地采集文献中与自己研究课题相关的部分。文献综述的要求与步骤 对文献综述的质量要求主要有六条对文献综述的质量要求主要有六条：（1）搜集文献应当客观全面。（2）材料与评论要协调一
6、致。（3）针对性强。（4）提纲挈领，突出重点。（5）适当使用统计图表。（6）不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。文献综述的步骤与方式：文献综述的步骤与方式：一般由五个步骤环节组成：确定综述的选题；收集相关的文献资料；整理文献；撰写综述初稿；修改综述初稿，并完成文献综述。u二、调查访问法 调查访问法是访问者与被访问者通过面对面的接触、有目的谈话，以寻求研究资料的一种教学研究方法。调查访问法的特点：调查访问法的特点：第一，明确的目的性。第二，双方交谈关系的确定性。调查访问的步骤与技巧1 1调查访问的步骤调查访问的步骤 取样。设计调查表与试查。计划、调查访问程序。2访问的技巧访问的技巧 （1）访问
7、前的准备工作：准备好一切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等。（2）进行访问：一要详细说明访问目的，并设法造成友好的访谈气氛；二要把握住访谈方向及主题，能避免的题外话尽量避免，抓紧一切时间和机会，丰富访谈内容，并随时记录。教育与科研中访谈调查1运用访谈调查的情况。运用访谈调查的情况。访谈对象为校长、其他教师、学生、家长等。2 2访谈调查的设计与准备。访谈调查的设计与准备。（1）根据目的设计访谈提纲。（2）对访谈对象进行材料搜集和特点分析。3 3访问结果整理与分析。访问结果整理与分析。首先要注意资料是否按照原先规定和要求收集的，结构型调查项目有无遗漏；其次应注意所收集到资料是否能说明问题，有
8、无所答非所问现象，应从整理材料中剔除。u三、问卷法 “问卷”，是指研究者将其所要研究事项制成问题或表式，以邮寄方式寄给有关人员，请其照式填答寄回。运用问卷作为搜集资料工具的研究方法，便是问卷法。问卷法重在对个人意见、态度和兴趣的调查。问卷目的主要是在被问卷人填答问卷后，从中得知有关被测者对某项问题的态度、意见，通过比较、分析而获得大多数人对该项问题看法，并作为研究参考。在心理与教育方面，很多问题无法直接测量，只能通过问卷方法进行间接测量。问卷的类型有两种：结构型问卷结构型问卷与无结构型问卷无结构型问卷。u四、观察法 教育观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或
9、教育现象等研究对象的一种研究方法。这种研究方法具有直接性、情感性、重复性和目的性与计划性的特点。观察法类型观察法类型 1直接观察与间接观察 2参与性观察与非参与性观察 3有结构观察和无结构观察 4全面观察与抽样观察 5定期观察与追踪观察观察法运用 观察法是教师了解学生最常用、最简便的方法。观察法是教师了解学生最常用、最简便的方法。（1）应用场合有三个方面：对学生课堂学习活动的观察；对学生课外活动的观察；对学生家庭的观察。（2）应用对象有三类：全班学生；小团体或者小组；个别学生。（3）应用内容有三种：学习与思维活动；人际交往活动与互动行为；思想品德方面的表现等。观察法的一般过程包括观察法的一般过
10、程包括：设计观察的计划和方案。进入观察场地。开始观察和纪录。结束观察和初步整理资料。归纳、推论和说明研究结果。p第四节 教学研究论文撰写 教学研究论文是经过专门的、系统的研究后，表达和总结教学研究进展或成果的理论文章。教学研究论文的总体特点在于，它具有学术性、创新性、科学性和实践性。尽管作者在撰写论文时可以根据论文的需要采取不同的格式，但就目前情况看，论文的书写格式正朝着规范化和标准化方向发展。教学研究论文形式应该遵循“绪论一本论一结论”的逻辑顺序。通用论文格式一般包括的项目有：标题、署名、单位、摘要、关键词、序言、正文、结论、致谢、参考文献等十个部分。教研论文写作的一般格式教研论文写作的一般
11、格式1 1标题标题：标题是文章的总题目，透过它可以看到全文的精髓。2 2署名署名：个人写作的，署个人姓名；是集体的成果，署集体名字，也可以在集体名义下，分署参加者个人的名字。3 3单位单位：包括作者的单位、籍贯及单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。教研论文写作的一般格式教研论文写作的一般格式4 4摘要：摘要：较长的文章一般应附有摘要，摘要刊登在正文之前的，称为“内容摘要”；摘要不是原文的解释，而是原文的浓缩。5 5关键词：关键词：关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。一篇文章关键词的个数根据文章内容
12、需要可多可少，一般38个为宜。6 6引言：引言：引言又称前言、引论、导论、绪论或序论。它的作用是向读者初步介绍文章内容。7 7正文正文。正文是文章的主体部分。具体包括具体包括：（1 1）论述方式）论述方式：论述方式有两种，一种是将科学研究全过程作为一个整体，对有关的各方面作综合的论述；另一种是将科学研究的全过程按照研究实际，划分几个阶段，对各阶段依次进行论述。（2 2）论述内容）论述内容：文章的论述内容可概括为两个方面，一是理论的，二是实践的；理论阐释侧重逻辑推理，实践阐述着重过程描述。教研论文写作的一般格式8 8结论结论。结论是全篇文章的总结，结论不是重复叙述本文中的研究成果，而是在研究结果
13、基础上，进一步得出科学结论，由感性认识上升到理性认识。9 9谢词谢词。一部论著的写成，必然要得到多方面的帮助。对于在工作中给予帮助的人员，应在文章的开始或结尾部分书面致谢。1010参考文献参考文献。引用时均应注明。教研论文写作的一般格式4 4摘要摘要。较长的文章一般应附有摘要，摘要刊登在正文之前的，称为“内容摘要”；摘要不是原文的解释，而是原文的浓缩。5 5关键词关键词。关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般38个为宜。6 6引言引言。引言又称前言、引论、导论、绪论或序论。它的作用是向读者初步介绍文章内容。教研论文写作的一般格式教研论文写作的一般格式
