1、普通高中普通高中新新课程方案程方案导读崔允漷崔允漷 教授教授教授教授/博导博导博导博导华东师大课程与教学研究所副所长华东师大课程与教学研究所副所长华东师大课程与教学研究所副所长华东师大课程与教学研究所副所长教育部课程研究华东师大中心副主任教育部课程研究华东师大中心副主任教育部课程研究华东师大中心副主任教育部课程研究华东师大中心副主任教育部基础教育课程改革教授组组员教育部基础教育课程改革教授组组员教育部基础教育课程改革教授组组员教育部基础教育课程改革教授组组员全国课程专业委员会副理事长全国课程专业委员会副理事长全国课程专业委员会副理事长全国课程专业委员会副理事长byCuiyunhuo普通高中新课
2、程国家级通识研修专题之一1/56让我们一起思索让我们一起思索岁人上大学毛入学率为（周济，），我们高中教育为没有上大学人做了些什么？我们高中学生、教师、校长生活幸福、身体健康、心情愉快吗？为何重点高中教师只有21.2%人想继续当教师、31.6%人想继续留在本校？“一二分段、文理分科”高中模式能否适合大众化高等教育时代？2/56汇报内容汇报内容n n课程改革理念与目标课程改革理念与目标n n普通高中课程方案主要内容普通高中课程方案主要内容普通高中定位普通高中定位培养目标培养目标课程结构与内容课程结构与内容课程实施与评价课程实施与评价3/56一、课程改革理念与目标一、课程改革理念与目标n n国际高中
3、课程改革趋势国际高中课程改革趋势n n我国高中现实面临着前所未有张力我国高中现实面临着前所未有张力n n我国普通高中课程发展历史经验我国普通高中课程发展历史经验n n第八次课程改革一个组成部分第八次课程改革一个组成部分n n普通高中课程改革理念与目标普通高中课程改革理念与目标4/56（一）国际高中课程改革趋势（一）国际高中课程改革趋势目标定位：个人化目标定位：个人化使每一个青年人实现其个人定向（法国）使每一个青年人实现其个人定向（法国）使每一个青年人实现其个人定向（法国）使每一个青年人实现其个人定向（法国）对国家及社会有作为组员所应有素质（日本）对国家及社会有作为组员所应有素质（日本）对国家及
4、社会有作为组员所应有素质（日本）对国家及社会有作为组员所应有素质（日本）接收适当、有针对性分化教育（俄罗斯）接收适当、有针对性分化教育（俄罗斯）接收适当、有针对性分化教育（俄罗斯）接收适当、有针对性分化教育（俄罗斯）课程结构：选择性与均衡性课程结构：选择性与均衡性选择学校类型（德国、意大利）选择学校类型（德国、意大利）选择学校类型（德国、意大利）选择学校类型（德国、意大利）选择专业类型（法国、挪威）选择专业类型（法国、挪威）选择专业类型（法国、挪威）选择专业类型（法国、挪威）选择不一样科目（芬兰、美国）选择不一样科目（芬兰、美国）选择不一样科目（芬兰、美国）选择不一样科目（芬兰、美国）选择不一
5、样毕业水平（英国、加拿大、美国）选择不一样毕业水平（英国、加拿大、美国）选择不一样毕业水平（英国、加拿大、美国）选择不一样毕业水平（英国、加拿大、美国）课程管理：以人为本课程领导课程管理：以人为本课程领导学分制（加拿大、美国）学分制（加拿大、美国）学分制（加拿大、美国）学分制（加拿大、美国）证书制（英国、新加坡）证书制（英国、新加坡）证书制（英国、新加坡）证书制（英国、新加坡）5/56（二）现实张力（二）现实张力家长教育关注：缺乏理性家长教育关注：缺乏理性学生发展遭遇：没有自由学生发展遭遇：没有自由教师生存遭遇：有生无活教师生存遭遇：有生无活校长专业遭遇：有领无导校长专业遭遇：有领无导学校生存
6、境况：既封又闭学校生存境况：既封又闭普通高中定位：没有自我普通高中定位：没有自我6/56（三）我国普通高中课程发展历史经（三）我国普通高中课程发展历史经验验时间时间时间时间n n改革关键点改革关键点1981198119811981年年年年n n侧重文科或理科分科选修，高二开始分流。侧重文科或理科分科选修，高二开始分流。1990199019901990年年年年n n课程深入强化文理分科；丰富选修课；更新课程深入强化文理分科；丰富选修课；更新课程内容。课程内容。1996199619961996年年年年n n课程分为必修、限定选修和任意选修；各学课程分为必修、限定选修和任意选修；各学科教学内容依据时
7、代要求、学科发展作了较科教学内容依据时代要求、学科发展作了较大调整；提出了国家、地方、学校三级课程大调整；提出了国家、地方、学校三级课程管理思绪。管理思绪。7/56 年，依据基础教育课程改革纲要年，依据基础教育课程改革纲要（试行）精神，对（试行）精神，对1996年高中课程方案年高中课程方案和各学科教学纲领进行了修订，并在全国和各学科教学纲领进行了修订，并在全国范围内推广实施。范围内推广实施。但现行方案在结构、内容、实施、评但现行方案在结构、内容、实施、评价、管理等方面依然存在着较大不足，主价、管理等方面依然存在着较大不足，主要表达在要表达在学生必须用一样时间、一样进度学生必须用一样时间、一样进
8、度学习一样内容，到达一样要求，学习一样内容，到达一样要求，必须进行必须进行改革。改革。8/56 建国以来普通高中课程改革基本特点 1 1、课程计划变革主要依赖于外在原因、课程计划变革主要依赖于外在原因 2 2、在培养目标上，都以外在双重担务来代替、在培养目标上，都以外在双重担务来代替 3 3、形形成成了了重重视视双双基基教教学学传传统统，对对学学习习方方式式多多样样性强调不足性强调不足 4 4、基本形成了以学科逻辑体系为特色课程结构、基本形成了以学科逻辑体系为特色课程结构 5 5、比较重视学生共同学习经历和结果、比较重视学生共同学习经历和结果 6 6、从从文文理理不不分分科科到到文文理理分分科
9、科，再再到到淡淡化化文文理理分分科课程发展模式科课程发展模式 7 7、沿袭、沿袭“自上而下自上而下”中央集权管理传统中央集权管理传统 8 8、历次课程改革基础研究不够充分、历次课程改革基础研究不够充分9/56（四）第八次课程改革组成部分（四）第八次课程改革组成部分n n基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）n n年年年年1 1月颁布全日制普通高中课程计划（试验修月颁布全日制普通高中课程计划（试验修月颁布全日制普通高中课程计划（试验修月颁布全日制普通高中课程计划（试验修订稿）并推广到全国范围订稿）并推广到全国范围订稿）并推
10、广到全国范围订稿）并推广到全国范围n n年年年年9 9月开始义务教育课程改革试验月开始义务教育课程改革试验月开始义务教育课程改革试验月开始义务教育课程改革试验n n年年年年3 3月颁布普通高中课程方案（试验）月颁布普通高中课程方案（试验）月颁布普通高中课程方案（试验）月颁布普通高中课程方案（试验）n n年年年年9 9月广东、海南、宁夏、山东试验月广东、海南、宁夏、山东试验月广东、海南、宁夏、山东试验月广东、海南、宁夏、山东试验n n年年年年9 9月江苏开始试验月江苏开始试验月江苏开始试验月江苏开始试验n n年年年年9 9月浙江、福建、安徽、天津、辽宁试验月浙江、福建、安徽、天津、辽宁试验月浙江
11、、福建、安徽、天津、辽宁试验月浙江、福建、安徽、天津、辽宁试验10/56（五）高中课程改革理念与目标（五）高中课程改革理念与目标精选适应时代发展需要课程内容，增强其与社会精选适应时代发展需要课程内容，增强其与社会进步、科技发展和学生经验联络，使学生形成进步、科技发展和学生经验联络，使学生形成适应当代社会所必需适应当代社会所必需基本素养基本素养；构建重视基础、多样化、有层次、综合性课程结构建重视基础、多样化、有层次、综合性课程结构，满足不一样学生学习需要，适应社会发展构，满足不一样学生学习需要，适应社会发展多样化需求，引导学生学习规划人生；多样化需求，引导学生学习规划人生；创设创设有利于建立有利
12、于建立新型学习方式新型学习方式课程实施环境，课程实施环境，提提升学生升学生自主学习、合作交流、批判性思索以及自主学习、合作交流、批判性思索以及分析和处理问题分析和处理问题能力；能力；11/56（五）高中课程改革目标（续）（五）高中课程改革目标（续）建立与新课程相配套督导评价制度，主动推进校建立与新课程相配套督导评价制度，主动推进校内过程性评价，纠正仅仅依据考试成绩评价学内过程性评价，纠正仅仅依据考试成绩评价学生做法，促进学生身心健康发展；生做法，促进学生身心健康发展；赋予学校合理而充分课程自主权，为学校创造性赋予学校合理而充分课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和地实
13、施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。学生有效选择课程提供保障。12/56二、课程方案主要内容二、课程方案主要内容n n普通高中定位普通高中定位n n培养目标培养目标n n课程结构与内容课程结构与内容n n课程实施与评价课程实施与评价13/56（一）普通高中定位（一）普通高中定位普普普普通通通通高高高高中中中中教教教教育育育育是是是是在在在在九九九九年年年年义义义义务务务务教教教教育育育育基基基基础础础础上上上上深深深深入入入入提提提提升升升升国国国国民民民民素素素素质质质质、面面面面向向向向大大大大众众众众基基基基础础础础教教教教育育育育，普普普普通通通通高高高高中中
14、中中教教教教育育育育应应应应为为为为学学学学生生生生终生发展奠定基础。终生发展奠定基础。终生发展奠定基础。终生发展奠定基础。14/56（二）培养目标（二）培养目标n n初步形成正确世界观、人生观、价值观；初步形成正确世界观、人生观、价值观；初步形成正确世界观、人生观、价值观；初步形成正确世界观、人生观、价值观；n n热热热热爱爱爱爱社社社社会会会会主主主主义义义义祖祖祖祖国国国国，热热热热爱爱爱爱中中中中国国国国共共共共产产产产党党党党，自自自自觉觉觉觉维维维维护护护护国国国国家家家家尊尊尊尊严严严严和和和和利利利利益益益益，继继继继承承承承中中中中华华华华民民民民族族族族优优优优异异异异传传
15、传传统统统统，弘弘弘弘扬扬扬扬民民民民族族族族精精精精神神神神，有有有有为为为为民民民民族族族族振振振振兴和社会进步作贡献志向与愿望；兴和社会进步作贡献志向与愿望；兴和社会进步作贡献志向与愿望；兴和社会进步作贡献志向与愿望；n n含含含含有有有有民民民民主主主主与与与与法法法法制制制制意意意意识识识识，恪恪恪恪守守守守国国国国家家家家法法法法律律律律和和和和社社社社会会会会公公公公德德德德，维维维维护护护护社社社社会会会会正正正正义义义义，自自自自觉觉觉觉行行行行使使使使公公公公民民民民权权权权利利利利，推推推推行行行行公公公公民民民民义义义义务务务务，对对对对自自自自己己己己行行行行为为为为
16、负负负负责责责责，含有社会责任感；含有社会责任感；含有社会责任感；含有社会责任感；n n含含含含有有有有终终终终生生生生学学学学习习习习愿愿愿愿望望望望和和和和能能能能力力力力，掌掌掌掌握握握握适适适适应应应应时时时时代代代代发发发发展展展展需需需需要要要要基基基基础础础础知知知知识识识识和和和和基基基基本本本本技技技技能能能能，学学学学会会会会搜搜搜搜集集集集、判判判判断断断断和和和和处处处处理理理理信信信信息息息息，含含含含有有有有初初初初步步步步科科科科学学学学与与与与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；
17、人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；n n含含含含有有有有健健健健壮壮壮壮体体体体魄魄魄魄、顽顽顽顽强强强强意意意意志志志志，形形形形成成成成主主主主动动动动健健健健康康康康生生生生活活活活方方方方式式式式和和和和审审审审美美美美情情情情趣趣趣趣，初初初初步步步步含含含含有有有有独独独独立立立立生生生生活活活活能能能能力力力力、职职职职业业业业意意意意识识识识、创创创创业业业业精精精精神神神神和和和和人人人人生生生生规规规规划能力；划能力；划能力；划能力；n n正正正正确确确确认认认认识识识识自自自自己己己己，尊尊尊尊重重重重他他他他人人人人，学学学学会会会会交交交交流流流流与与与与合合合
18、合作作作作，含含含含有有有有团团团团体体体体精精精精神神神神，了解文化多样性，初步含有面向世界开放意识。了解文化多样性，初步含有面向世界开放意识。了解文化多样性，初步含有面向世界开放意识。了解文化多样性，初步含有面向世界开放意识。15/56（三）课程结构与内容（三）课程结构与内容以学习领域、科目、模块为基本框架以学习领域、科目、模块为基本框架以学习领域、科目、模块为基本框架以学习领域、科目、模块为基本框架表达时代性、基础性和选择性表达时代性、基础性和选择性表达时代性、基础性和选择性表达时代性、基础性和选择性为每位学生发展提供自主选择空间为每位学生发展提供自主选择空间为每位学生发展提供自主选择空
19、间为每位学生发展提供自主选择空间学习领域学习领域科目科目模块模块学生学生知识知识社会社会课程课程目标目标课程结构课程结构16/56学习领域学习领域学习领域学习领域科目科目科目科目n n必修学分必修学分n n共共116116学学分，占总分，占总学分学分61.4%61.4%n n选修选修I I学学分分n n共共5555学学分，占分，占总学分总学分29.1%29.1%n n选修选修II II学分共学分共1818学分，学分，占总学占总学分分9.5%9.5%语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学语文语文语文语文10101010n n每个科每个科目都在目都在必修基必修基础上设础上设置了若置了若干个提干个
20、提升选修升选修模块，模块，供学生供学生依据自依据自己学习己学习兴趣和兴趣和未来发未来发展需要展需要选择。选择。n n学校依学校依据当地据当地社会、社会、经济、经济、科技、科技、文化以文化以及本身及本身条件开条件开设校本设校本课程，课程，供学生供学生选择。选择。外语外语外语外语10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会政治政治政治政治8 8 8 8历史历史历史历史6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6科学科学科学科学物理物理物理物理6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6技术技术技术技术信息技术
21、信息技术信息技术信息技术4 4 4 4通用技术通用技术通用技术通用技术4 4 4 4艺术艺术艺术艺术艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术6 6 6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11111111综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习15151515n n小区小区服务服务n n与社与社会实会实践践2+62+62+62+617/561 1、普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践
22、活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）18/56设置学习领域设置学习领域更加好地反应了当代科学综合化趋势，有利于在学更加好地反应了当代科学综合化趋势，有利于在学习领域视野下研制各科课程标准，指导教师教学，习领域视野下研制各科课程标准，指导教师教学，预防陷入学科本位；预防陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，提升学生综合素养，表有利于整体规划课程内容，提升学生综合素养，表达对高中学生全方面发展要求；达对高中学生全方面发展要求；要求学生每一年在全部学习领域都取得一定学分，要求学生每一年在全部学习领域都取得一定学分，既预防学生过早偏
23、科，又防止并学科目过多，奠定既预防学生过早偏科，又防止并学科目过多，奠定学生全方面发展基础。学生全方面发展基础。19/56每一领域由课程价值相近若干科目组成；每一领域由课程价值相近若干科目组成；各各学学习习领领域域由由若若干干科科目目组组成成，包包含含语语文文、数数学学、外外语语（英英语语、日日语语、俄俄语语等等）、政政治治、历历史史、地地理理、物物理理、化化学学、生生物物、技技术术、体体育育与与健健康康、艺艺术术（或或音乐、美术）等音乐、美术）等12-13个科目个科目;技术、艺术是新增设科目技术、艺术是新增设科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选取；艺术与音乐、美术并行设置，供学校选取；勉
24、励有条件学校开设各种外语。勉励有条件学校开设各种外语。关于科目关于科目20/56每一科目由若干模块组成；每一科目由若干模块组成；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反应应了了学学科科内内在在逻逻辑辑联联络络；每每一一个个模模块块都都有有明明确确教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和相相关关内内容，组成相对完整学习单元；容，组成相对完整学习单元；每每一一个个模模块块都都有有对对教教师师教教学学行行为为和和学学生生学学习习方式要求与提议；方式要求与提议；每个模块通常为每个模块通常为36课时，课时，2学分。学分。关于模块关于模块21/56语语文文
25、1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著与专题22/56系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上向量；三角恒等变换；
26、平面上向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式23/56英英语语1 1英英语语2 2系系列列1 1英英语语3 3英英语语4 4英英语语5 5英英 语语（日语、俄语框架一致）（日语、俄语框架一致）必修必修选修系列选修系列系系列列2 224/56历历 史史选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反应人类社会经着重反应人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中主要内容展进程中主要内容 着重反应人类社会政着重反应人类社会政治领域发展进程中主治领域发展进程中主要内容要内容 着重反应人类社会思着重反应人类社会思想文化
27、领域发展进程想文化领域发展进程中主要内容中主要内容 近代社会民主近代社会民主思想与实践思想与实践历史上重大历史上重大改革回首改革回首20世纪世纪战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史奥秘奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃25/56地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模块模块选修选修模块模块宇宙中地球宇宙中地球自自然然环环境境中中物物质质运运动和能量交换动和能量交换自自然然环环境境整整体体性性和和差异性差异性自自然然环环境境对对人人类类活活动影响动影响人口与城市人口与城市生生产产活活动动与与地地域联络域联络人人类类与与地地理理环环境协调发展
28、境协调发展区区域域地地理理环环境境与与人类活动人类活动区域可连续发展区域可连续发展 地理信息技术应地理信息技术应用用 城城镇镇规规划划与与生生活活宇宇宙宙与与地地球球海海洋洋地地理理自自然然灾灾害害与与防防治治地地理理信信息息技技术术应应用用旅旅游游地地理理环环境境保保护护26/56物理物理1 1物理物理2 2物物 理理必必 修修模模 块块选修选修系列系列机械能和能源机械能和能源抛抛体体运运动动与与圆圆周运动周运动经经典典力力学学成成就就与不足与不足运动描述运动描述相互作用与相互作用与 运动规律运动规律系系 列列 1系系 列列 2系系 列列 327/56稳态与稳态与环境环境生物生物技术技术实践
29、实践生物生物科学科学与社与社会会当代当代生物生物科技科技专题专题分子与分子与细胞细胞遗传与遗传与进化进化生生 物物必修必修模块模块选修选修模块模块28/56化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质试试验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学试验基础化学试验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可连续发展化学与可连续发展 化化学学与与生生活活29/56多多媒媒体体技技术术应应用用技术与技术与设计设计1 1技术与
30、技术与设计设计2 2当当代代农农业业技技术术音音乐乐鉴鉴赏赏演演 奏奏音音乐乐与与舞舞蹈蹈歌歌 唱唱创创 作作音音乐乐与与戏戏剧剧演演出出音音 乐乐 从上述从上述6 6个模块中任选个模块中任选2-32-3个个模块，取得模块，取得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修模块模块32/56美美 术术绘绘画画 雕雕塑塑美美术术鉴鉴赏赏书书法法 篆篆刻刻设设计计 工工艺艺当当代代媒媒体体艺艺术术 从上述系列中任选从上述系列中任选3 3个模块，个模块，取得取得3 3个必修学分。个必修学分。选修选修系列系列33/56艺术与艺术与文化文化系列系列艺艺 术术艺术与艺术与科学科学系列系列艺术与艺术与情感情感系列系
31、列艺术与艺术与生活生活系列系列 上述四个系列共上述四个系列共1616个模块，从中个模块，从中任选任选6 6个模块，取得个模块，取得6 6个必修学分。个必修学分。生活中音乐生活中音乐身边设计身边设计身体表示艺术身体表示艺术戏剧创编入门戏剧创编入门音乐情感表现音乐情感表现视觉语言表示视觉语言表示舞蹈即兴演出舞蹈即兴演出戏剧演出基础戏剧演出基础民族民间音乐民族民间音乐图形奥秘图形奥秘舞蹈与衣饰舞蹈与衣饰中外戏剧观赏中外戏剧观赏音乐与科学音乐与科学材料与造型艺术材料与造型艺术乐舞与身心健康乐舞与身心健康影视特技影视特技34/56田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪
32、雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康体育与健康从上述系列中选修若干模块，确保每七天从上述系列中选修若干模块，确保每七天两节教课时间，取得两节教课时间，取得1111个必修学分，其中个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应确保田径运动、健康教育专题各应确保1 1学分。学分。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列35/562 2、关于模块课程组织形式、关于模块课程组织形式科目下模块课程组织形式有三种：科目下模块课程组织形式有三种：第一，采取必修模块第一，采取必修模块第一，采取必修模块第一，采取必修模块+选修系列形式。选修系列形式。选修系列形式。选修系列形式。如数学、如数学、语
33、文、物理、外语等科目，见示例一数学。语文、物理、外语等科目，见示例一数学。第二，采取必修模块第二，采取必修模块第二，采取必修模块第二，采取必修模块+选修模块形式。选修模块形式。选修模块形式。选修模块形式。如历史、如历史、地理、化学、生物、信息技术、通用技术等科地理、化学、生物、信息技术、通用技术等科目，见示例二历史。目，见示例二历史。第三，采取若干选修系列或选修模块组成，第三，采取若干选修系列或选修模块组成，第三，采取若干选修系列或选修模块组成，第三，采取若干选修系列或选修模块组成，如如音乐、美术、艺术、体育与健康等科目，见示音乐、美术、艺术、体育与健康等科目，见示例三音乐。例三音乐。36/5
34、6选修系列必修模块注：上图中代表模块（36课时），代表专题（18课时）。选修3-4选修3-5选修3-6选修3-3选修3-2选修3-1选修2-1选修2-3选修2-2选修1-2选修1-1选修4-1选修4-2选修4-3选修4-4选修4-数学1数学2数学5数学4数学3示示例例一一数学课程结构图37/56示例二示例二 历史课程结构图历史课程结构图选修模块选修模块历历史史1 1历历史史2 2历历史史3 3必修模块必修模块着重反应人类社会经着重反应人类社会经济和社会生活领域发济和社会生活领域发展进程中主要内容展进程中主要内容 着重反应人类社会政着重反应人类社会政治领域发展进程中主治领域发展进程中主要内容要内
35、容 着重反应人类社会思着重反应人类社会思想文化领域发展进程想文化领域发展进程中主要内容中主要内容 近代社会民近代社会民主思想与实主思想与实践践历史上重大历史上重大改革回首改革回首2020世纪世纪战争与和平战争与和平中外历史中外历史人物评说人物评说探索历史探索历史奥秘奥秘世界文化世界文化遗产荟萃遗产荟萃38/56音乐鉴赏歌唱演奏创作音乐与舞蹈音乐与戏剧演出选修模选修模块块说说明明：从上述6个模块中任选2-3个模块，取得3个必修学分（音乐鉴赏为2学分，优先选修,其它为1学分）。选修模块之间相互独立，无选修次序之分。音乐课程结构图音乐课程结构图示例三39/563、关于学生课程学习、关于学生课程学习学
36、生课程学习有两种形式：一个是基学生课程学习有两种形式：一个是基于递进关系、类似于于递进关系、类似于“串联串联”性质学性质学习（见示例四英语）；另一个类似于习（见示例四英语）；另一个类似于“并联并联”，没有严格递进关系（见示，没有严格递进关系（见示例二历史）。例二历史）。学生每年在每个学习领域都要修得一学生每年在每个学习领域都要修得一定学分（必修、选修均可），既预防定学分（必修、选修均可），既预防学生基本素养结构性缺失学生基本素养结构性缺失,表达基础表达基础性性;又防止学生过早偏科，促进学生又防止学生过早偏科，促进学生全方面发展。全方面发展。40/56示例四必修课按第1至5模块（即英语1至英语5
37、）次序开设。选修课分两个系列，系列1在必修模块1-5基础上次序开设6个模块。系列2选修课程不要求学生选修门类和次序。英语课程结构图英语课程结构图必修次序模必修次序模块块系列系列1次序选次序选修模块修模块系列系列2任意选任意选修模块修模块英语6英语7英语8英语9英语11英语10语言知识与技能类观赏类语言应用类英语1英语2英语3英语4英语5说明：说明：41/564、关于学分管理、关于学分管理学学分分制制是是反反应应学学生生在在学学校校课课程程方方面面发发展展履履历历一一个个课课程程管管理理制制度度。当当前前暂采取年学分制。暂采取年学分制。每每一一个个学学分分等等于于一一个个学学期期内内每每七七天天
38、一一课课时时（40-45）分分钟钟课课堂堂学学习习，并并到到达达要要求求要要求求。若若单单从从课课时时来来说说，1学分学分=18课时。课时。毕业学分最低要求毕业学分最低要求42/56必修课程必修课程选修课程选修课程 选修课程选修课程学分数学分数（144144）11611622226 6百分比百分比80.5%80.5%15.3%15.3%4.2%4.2%n n课程功课程功效效n n确保全部确保全部高中学生高中学生所抵达共所抵达共同要求。同要求。n n满足学生满足学生在共同基在共同基础上发展础上发展差异性。差异性。n n深入满足学生个深入满足学生个人生活差异性，人生活差异性，同时满足学校发同时满足
39、学校发展差异性。展差异性。高高中学生中学生毕业学分最低要求毕业学分最低要求43/56学习领域学习领域学习领域学习领域科目科目科目科目n n必修学分必修学分n n共共116116学学分，占总分，占总学分学分61.4%61.4%n n选修选修I I学学分分n n共共5555学学分，占分，占总学分总学分29.1%29.1%n n选修选修II II学分共学分共1818学分，学分，占总学占总学分分9.5%9.5%语言与文学语言与文学语言与文学语言与文学语文语文语文语文10101010n n每个科每个科目都在目都在必修基必修基础上设础上设置了若置了若干个提干个提升选修升选修模块，模块，供学生供学生依据自依
40、据自己学习己学习兴趣和兴趣和未来发未来发展需要展需要选择。选择。n n学校依学校依据当地据当地社会、社会、经济、经济、科技、科技、文化以文化以及本身及本身条件开条件开设校本设校本课程，课程，供学生供学生选择。选择。外语外语外语外语10101010数学数学数学数学数学数学数学数学10101010人文与社会人文与社会人文与社会人文与社会政治政治政治政治8 8 8 8历史历史历史历史6 6 6 6地理地理地理地理6 6 6 6科学科学科学科学物理物理物理物理6 6 6 6化学化学化学化学6 6 6 6生物生物生物生物6 6 6 6技术技术技术技术信息技术信息技术信息技术信息技术4 4 4 4通用技术
41、通用技术通用技术通用技术4 4 4 4艺术艺术艺术艺术艺术或艺术或艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术音乐、美术音乐、美术6 6 6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11111111综合综合综合综合实践活动实践活动实践活动实践活动研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习15151515n n小区小区服务服务n n与社与社会实会实践践2+62+62+62+644/56综合实践活动学分认定程序综合实践活动学分认定程序n n学校必须按要求制订综合实践活动课学校必须按要求制订综合实践活动课程学分认定方案程学分认定方案n n基本程序基本程序学生上报相关材料给
42、班主任或导师学生上报相关材料给班主任或导师学生上报相关材料给班主任或导师学生上报相关材料给班主任或导师班主任或导师核实并署名班主任或导师核实并署名班主任或导师核实并署名班主任或导师核实并署名以班为单位送教学处或专门小组审核并对合以班为单位送教学处或专门小组审核并对合以班为单位送教学处或专门小组审核并对合以班为单位送教学处或专门小组审核并对合格者给予学分认定格者给予学分认定格者给予学分认定格者给予学分认定把学分登记在学生学习汇报单中把学分登记在学生学习汇报单中把学分登记在学生学习汇报单中把学分登记在学生学习汇报单中（小区服务学分必须在登记之前以班为单位公告，如有异议，小区服务学分必须在登记之前以
43、班为单位公告，如有异议，则重新核实，如证实是弄虚作假者，则不给学分，并给予批评。则重新核实，如证实是弄虚作假者，则不给学分，并给予批评。）45/56（四）课程实施与评价（四）课程实施与评价n n合理而有序地安排课程合理而有序地安排课程n n建立选课指导制度建立选课指导制度n n建立以校为本教学研究制度建立以校为本教学研究制度n n建立课程资源共享机制建立课程资源共享机制n n建立发展性评价制度建立发展性评价制度46/56为为便便于于合合理理而而灵灵活活地地安安排排课课程程，降降低低学学生生并并学学科科目目，确确保保学学生生集集中中有有效效地地学学习习，学学校校将将每每学学期期分分两两段段安安排
44、排课课程程，每每段段1010周周，其其中中9 9周周讲讲课课，1 1周周复复习习考考试试。通通常常每每个个模模块按周块按周4 4课时安排，在一个学段内完成。课时安排，在一个学段内完成。为为加加强强集集体体主主义义教教育育，发发展展学学生生团团体体精精神神和和合合作作意意识识，高高中中三三年年以以行行政政班班为为单单位位进进行学生管理，开展教育活动。行学生管理，开展教育活动。1 1、合理而有序地安排课程、合理而有序地安排课程47/56高高中中一一年年级级主主要要设设置置必必修修课课程程，逐逐步步增设选修课程，学生可跨班级选修；增设选修课程，学生可跨班级选修；高高三三下下学学期期，学学校校应应确确
45、保保每每个个学学生生有有必要体育、艺术等活动时间；必要体育、艺术等活动时间；学学校校在在确确保保开开设设好好全全部部必必修修模模块块同同时时，包包含含综综合合实实践践活活动动课课程程，要要主主动动创创造造条条件件，制制订订开开设设选选修修课课程程规规划划，逐逐步步开设丰富多彩、高质量选修课程。开设丰富多彩、高质量选修课程。48/56学学校校要要主主动动进进行行制制度度创创新新，建建立立行行之之有有效效校校内内选选课课指指导导制制度度，防防止止学学生生选选课课盲盲目目性性。学学校校应应在在学学生生选选课课前前及及时时提提供供课课程程设设置置说说明明和和选选课课指指导手册。导手册。2 2、建立选课
46、指导制度、建立选课指导制度49/56选课指导标准选课指导标准（1 1）责任分摊标准）责任分摊标准（2 2）学生自主决定标准）学生自主决定标准（3 3）学学生生重重大大选选择择必必须须经经由由父父母母或或者者其其它它正当监护人同意标准正当监护人同意标准指导教师组成三种模式指导教师组成三种模式（1）学习咨询员（2）任课教师包班制（3）学生选课指导中心50/56指导教师职责和高年级学生指导指导教师职责和高年级学生指导利用测试等各种方式帮助学生更加好地了解自己优/弱势和兴趣点帮助学生了解高校招生各种要求，从而为学生选课提出对应提议要经常过问学生学业进展情况依据选课指南控制学生课业负担要主动创造一个温暖
47、、真诚和开放师生关系必须无条件保护学生相关隐私51/563 3、校本教研制度：涵义、校本教研制度：涵义n n改变对改变对“教师专业生活教师专业生活”看法：还灵魂于看法：还灵魂于教师；我思故我教，不是教师；我思故我教，不是“你思让我教你思让我教”n n改变对改变对“教学研究教学研究”看法：基于教学现场看法：基于教学现场真实问题真实问题我研究我教学我研究我教学n n改变对改变对“制度制度”看法：从看法：从“约束人约束人”走向走向“解放人解放人”学校搭台，教师唱戏学校搭台，教师唱戏52/56特征特征是一个行动哲学，而不是一个详细行动；是一个行动哲学，而不是一个详细行动；防止乱学行动经验（做法）防止乱
48、学行动经验（做法）是一是一“族族”做法，而不是一做法，而不是一“种种”做法；做法；防止榜样行为模式化防止榜样行为模式化能够是有结构（如教研组），也能够是无能够是有结构（如教研组），也能够是无结构（如同伴即时交流）结构（如同伴即时交流）针对针对“我只做教师，不想做研究者我只做教师，不想做研究者”针对针对“教师不研究详细、真实问题教师不研究详细、真实问题”针对学校一些做法，如针对学校一些做法，如“只要课题，不论只要课题，不论问题问题”“”“只要论文，不论过程只要论文，不论过程”“”“只要成只要成绩，不要研究绩，不要研究”“”“只要经验，不要体验只要经验，不要体验”等等53/564 4、发展性课程评
49、价纲要、发展性课程评价纲要n n框架框架学习评价学习评价学习评价学习评价明确评定范围明确评定范围建立成长统计建立成长统计设计学习汇报单设计学习汇报单方案评价方案评价方案评价方案评价年度学校课程实施方案年度学校课程实施方案课程纲要课程纲要教案教案教学评价教学评价教学评价教学评价设置适当评价框架设置适当评价框架广泛搜集信息广泛搜集信息正确处理评价汇报正确处理评价汇报54/56提议阅读文件钟启泉、崔允漷、吴刚平主编：普通高中新课程方钟启泉、崔允漷、吴刚平主编：普通高中新课程方案导读，华东师范大学出版社年版案导读，华东师范大学出版社年版钟启泉、崔允漷、沈兰主编：高中学分制：国际经钟启泉、崔允漷、沈兰主
50、编：高中学分制：国际经验及提议，华东师范大学出版社年版验及提议，华东师范大学出版社年版钟启泉主编：国际普通高中基础学科解析，华东钟启泉主编：国际普通高中基础学科解析，华东师范大学出版社年版师范大学出版社年版崔允漷总主编崔允漷总主编:普通高中研究性学习案例研究丛书一套普通高中研究性学习案例研究丛书一套6 6本本,研究性学习在农村有效，无限探寻信研究性学习在农村有效，无限探寻信息技术背景下研究性学习走向课程领导创新息技术背景下研究性学习走向课程领导创新思维助推器大班小班化；华东师范大学出版社思维助推器大班小班化；华东师范大学出版社年版年版教育部基础教育司教育部基础教育司/师范教育司组织：普通高中新
