1、第1页埃里克森提出社会化发展理论。埃里克森提出社会化发展理论。美国著名精神病医师，新精神分美国著名精神病医师，新精神分析派代表人物。析派代表人物。19501950年发表他最主要著作年发表他最主要著作儿童儿童期与社会期与社会，描绘了相关人生八，描绘了相关人生八个阶段。这是对弗洛伊德理论发个阶段。这是对弗洛伊德理论发展。展。埃里克森（埃里克森（E.H.Erikson1902-1994E.H.Erikson1902-1994）第2页发展是一个生物人在一定社会文环背景中适应既强调生物学影响，同时也强调文化、社会原因既强调生物学影响，同时也强调文化、社会原因强调自我主导和整合作用强调自我主导和整合作用每
2、个人成长都体验着一定次序生物、心理和社会事件，所每个人成长都体验着一定次序生物、心理和社会事件，所以人格发展也是按一定成熟程度分阶段向前发展以人格发展也是按一定成熟程度分阶段向前发展（一）心理社会发展理论基本观点（一）心理社会发展理论基本观点第3页（一）心理社会发展理论基本观点（一）心理社会发展理论基本观点在整个发展过程中存在着两种危机：在整个发展过程中存在着两种危机：一个是横危机，即个人在每一阶段发展任务，是否一个是横危机，即个人在每一阶段发展任务，是否能够因在两种对立特征之间取得平衡而顺利地向下能够因在两种对立特征之间取得平衡而顺利地向下一阶段发展；一阶段发展；另一个是纵危机，即个人整个发
3、展是否能在自我同另一个是纵危机，即个人整个发展是否能在自我同一性作用下造成最终完满处理。一性作用下造成最终完满处理。第4页 社会要求在个体心理中引发担心和矛盾称为心理社会危机（1 1）婴儿前期（）婴儿前期（018018个月）：信任个月）：信任-怀疑；怀疑；希望品质希望品质。（2 2）婴儿后期（）婴儿后期（1818个月个月33岁）：自主岁）：自主-羞耻；羞耻；意志品质意志品质。（3 3）幼儿期）幼儿期 （3636岁）：主动岁）：主动-内疚；内疚；目标品质目标品质。（4 4）童年期）童年期 （612612岁）：勤奋岁）：勤奋-自卑；自卑；能力品质能力品质。第5页（5 5）青少年期（）青少年期（12
4、181218岁）：角色同一性岁）：角色同一性-预防角色混预防角色混乱；乱；忠诚品质忠诚品质。（6 6）成年早期（）成年早期（18251825岁）：亲密岁）：亲密-孤独；孤独；爱品质爱品质。（7 7）成年中期（）成年中期（25502550岁）：繁衍岁）：繁衍-停滞；停滞；关心品质关心品质。（8 8）成年晚期（）成年晚期（5050岁以后）：完善无憾岁以后）：完善无憾-消极绝望；消极绝望；智智慧品质慧品质。（二）艾里克森人格发展八阶段理论（二）艾里克森人格发展八阶段理论 第6页1.1.婴儿前期（婴儿前期（018018个月）：信任个月）：信任-怀疑怀疑基本信任与不信任心理冲突。此时是基本信任和不信任心
5、理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感主要问题。第7页2.2.婴儿后期（婴儿后期（1818个月个月33岁岁):):自主自主-羞耻羞耻自主与害羞和怀疑冲突。这一时期，儿童掌握了大量技能，如，爬、走、说话等。更主要是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。第8页3.3.幼儿期（幼儿期（3636岁）：主动岁）：主动-内疚内疚主动对内疚冲突。在这一时期假如幼儿表现出主动探究行为受到勉励，幼儿就会形成主动性，这为他未来成为一个有责任感、有创造力人奠定了基础。第9页4.4.童年期（童年期（612612岁）：勤奋岁）：勤奋-自卑自卑勤
6、奋对自卑冲突。这一阶段儿童都应在学校接收教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需知识和技能地方。第10页5.5.青少年期（青少年期（12181218岁）：角色同一性岁）：角色同一性-预防角色混乱预防角色混乱自我同一性与角色混乱冲突。首先青少年本能冲动高涨会带来问题，另首先更主要是青少年面临新社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。按照埃里克森观点，青春期问题将发生在自我同一性自我同一性自我同一性自我同一性未曾建立上，这将造成“角色混乱”。第11页6.6.成年早期（成年早期（18251825岁）：亲密岁）：亲密-孤独孤独亲密对孤独冲突。只有含有牢靠自我同一性青年人，才勇于冒与他人发生亲密关系
7、风险。因为与他人发生爱关系，就是把自己同一性与他人同一性融合一体。第12页7.7.成年中期（成年中期（25502550岁）：繁衍岁）：繁衍-停滞停滞生育对自我专注冲突。当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后岁月中将过上幸福充实生活，他将生儿育女，关心后代繁殖和养育。第13页8.8.成年晚期（成年晚期（5050岁以后）：完善无憾岁以后）：完善无憾-消极绝望消极绝望自我调整与绝望期冲突。老年人对死亡态度直接影响下一代儿童时期信任感形成。第14页 年纪阶段特定危机特定危机对待危机不一样品质主动处理消极处理出生至出生至1818个个月月信任信任不信任不信任 安全感安全感 恐惧恐惧1818个月至个月至3
8、 3岁岁自主自主(自主行动自主行动)羞怯怀疑羞怯怀疑 自我控制自我控制 自我怀疑自我怀疑3 3岁至岁至6 6岁岁主动主动(自动自发自动自发)内疚内疚(愧疚愧疚)自信自信 无价值观无价值观6 6岁至岁至1212岁岁勤奋勤奋自卑自卑 能力和智慧能力和智慧 缺乏能力感缺乏能力感青年期青年期12-1812-18岁岁同一性同一性角色混乱角色混乱 自我认同自我认同 不确定感不确定感成年早期1830岁友爱亲密友爱亲密孤独孤独 亲近他人亲近他人 泛爱（滥爱）泛爱（滥爱）过分自我专注过分自我专注成年中期成年中期30306060岁岁繁殖繁殖停滞停滞 关心他人关心他人 自私自利沉溺于本身之中成年晚期成年晚期6060
9、岁以后岁以后完美无憾消极绝望 满足感满足感 失望失望第15页埃里克森把希望希望希望希望定义为：对自己愿望可实现性持久信念，反抗黑暗势力、标志生命诞生怒吼。埃里克森把意志意志意志意志定义为：不顾不可防止害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制决心。（三）埃里克森对几个概念定义（三）埃里克森对几个概念定义第16页埃里克森把目标目标目标目标定义为：“一个正视和追求有价值目标勇气，这种勇气不为幼儿想象失利、罪疚感和处罚恐惧所限制”。埃里克森说：能力能力能力能力是不受儿童自卑感减弱，完成任务所需要是自由操作熟练技能和智慧。（三）埃里克森对几个概念定义（三）埃里克森对几个概念定义第17页埃里克森把忠诚忠诚
10、忠诚忠诚定义为：“不顾价值系统必定矛盾，而坚持自己确认同一性能力。”埃里克森把爱爱爱爱定义为“压制异性间遗传对立性而永远相互贡献”。埃里克森把智慧智慧智慧智慧定义为：“以超然态度对待生活和死亡。”（三）埃里克森对几个概念定义（三）埃里克森对几个概念定义第18页第19页从理论上探讨了文化和社会原因对人发展主要作用。从理论上探讨了文化和社会原因对人发展主要作用。提出了各个阶段详细发展任务和需要处理问题，有提出了各个阶段详细发展任务和需要处理问题，有利于教育工作者帮助受教育者顺利发展。利于教育工作者帮助受教育者顺利发展。（四）埃里克森心剪发展观教育意义（四）埃里克森心剪发展观教育意义第20页过分强调
11、本能，忽略高级心理过程在发展中作用。过分强调本能，忽略高级心理过程在发展中作用。心理任务与危机跟社会矛盾之间关系。心理任务与危机跟社会矛盾之间关系。没有解释个体怎样从一个阶段发展到另一个阶段，缺没有解释个体怎样从一个阶段发展到另一个阶段，缺 乏实证支持。乏实证支持。（五）埃里克森心剪发展观不足（五）埃里克森心剪发展观不足第21页帮助学生适应勤奋和自卑危机（小学）帮助学生适应勤奋和自卑危机（小学）适应同一性和角色混乱危机（中学）适应同一性和角色混乱危机（中学）角色同一性角色同一性同一性拒斥同一性拒斥同一性迷乱同一性迷乱同一性延迟同一性延迟（六）埃里克森发展观在教学中应用（六）埃里克森发展观在教学中应用第22页
