1、导学案设计学科语文课题冬阳童年骆驼队课时第一课时课型阅读年级五执教学习目标1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3想想课文写了哪几件趣事？结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情。重点难点理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情学习过程课前准备：学生课前充分预习课文。一、课前预习1. 至少读三遍课文，达到正确、通顺。2. 标出自然段以及生字词。3. 划出不理解的词句。4. 阅读P30资料袋，了解作者与写作背景。5. 读了课题，你有什么想问的？6. 想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？7画出自己喜欢的语句，
2、在旁边简单写出自己的感受。二、导学流程（一）导入课题。在古诗词三首中，我们感受到了古代儿童童年生活的快乐，今天我们接学习另一篇展现童年生活的文章冬阳童年骆驼队。看题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？（二）预习检测1.交流预习情况。（1）同桌互读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。（2）作者回忆了童年生活中 件趣事，分别是； ； ； ； 。（3）交流，展示预习问题7。2.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。（三）品读课文（1）小组合作交流、汇报。1.学习交流“看骆驼咀嚼”。（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ （2）“那样丑的脸
3、，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 自己读读这些句子，能体会出什么？ 想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。2. 交流“谈驼铃用途”。（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？ （2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。3. 交流“修剪驼毛”。（1）指名读这部分。（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？ 4.学习“问骆驼去处”。（1）小组代表读读这部分句子。（2）从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来？ 夏天它们到哪儿去了？ （3）“
4、总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？ （4）有感情地朗读这部分。（二）学习最后两段，体会怀念之情。（1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？ 出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不回再做了。”体会这两句话的含义。 随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了。什么事我不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？ （2）伴着送别的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。（3）选择喜欢的段落或句子，小组间赛读。（三）达标检测。1.冬阳童年骆驼队选自（ ）的 这是一部（
5、）的小说。本文讲的是主人公在（ ）经历的童年往事。2. 看拼音写词语。zhn mo j ju po zi mino j m sh sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.我会填。（1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会 （2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是： 。4.说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。 5背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 三、课堂小结：回想起童年多姿多彩的故事，每个人的脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。 学习收获
