1、究的目的是描述、解释、预测和控制行为，其中应用心理学还有第五个目的提高人类生活的质量，改进每个个体和集体的幸福感的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。3、当代心理学的观点共七种：生物学观点、心理动力学观点、行为主义观点、人本主义观点、认知的观点、进化论观点、文化观点。每一种观点对于人性的看法、行为的决定因素、研究的焦点以及基本研究方法都不同。生物学观点研究行为与大脑机制之间的关系；心理动力学观点把行为看做是由本能力量、内在冲突以及意识和无意识的动力驱使的；行为主义观点认为行为是由外部的刺激条件决定的；人本主义观点强调个体内在的做出理性抉择的能力；认知的观点强调影响行为反应的心智过程；进化论观
2、点把行为看作是为了生存而适应环境的一种进化；文化观点探索行为及其在文化环境中的含义。压抑当一个人的某种观念、情感或冲动不能被超我接受时，就被压抑到无意识中去，以使个体不再因之而产生焦虑、痛苦，这是一种不自觉的主动遗忘和抑制。如很多人宁愿相信自己能中六合彩而不愿想像自己出街时遇车祸的危险，其实后一种的概率远比前者大，这是一种压抑机制的不自觉运用，因为当人意识到每次出街都要面临车祸的威胁时就会感到焦虑，人为了避免焦虑故意将其遗忘。否认指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实以保护自我的心理防御机制。投射指个体将自己不能容忍的冲动、欲望转移到他人的身上，以免除自责的痛苦，如一个人性张力过大，做梦时都梦
3、见另一个人与异性在发生性行为，这是自我为了逃避超我的责难，又要满足本我的需要，将自己的欲望投射到别人的身上从而得到一种解脱的心理机制。退行当人受到挫折无法应付时，即放弃已经学会的成熟态度和行为模式，使用以往较幼稚的方式来满足自己的欲望，这叫退行。如某些性变态病人就是如此，成年人遇到性的挫折无法满足时就用幼年性欲的方式来表达非常态的满足，例如在异性面前暴露自己的生殖器等。隔离将一些不快的事实或情感分隔于意识之外，以免引起精神上的不愉快，这种机制叫隔离，如人死了叫“仙逝”“归天”，这样说起来可以避免尴尬或悲哀。抵消以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件，如强迫症病人固定的仪式动作常是用来抵消无意识
4、中乱伦感情和其他痛苦体验。转化指精神上的痛苦，焦虑转化为躯体症状表现出来，从而避开了心理焦虑和痛苦，如歇斯底里病人的内心焦虑或心理冲突往往以躯体化的症状表现出来，如瘫痪、失音、抽搐，晕厥、痉挛性斜颈等等，病者自己对此完全不知觉，转化的动机完全是潜意识的，是病者意识不能承认的。补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感，所谓“失之东隅，收之桑榆”就是这种作用。合理化是个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辨解，将面临的窘境加以文饰，以隐满自己的真实动机，从而为自己进行解脱的一种心理防御机制，如狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。升华指被压抑的不符合社会规范的原始
5、冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来的一种心理防御机制，如用跳舞，绘画，文学等形式来替代性本能冲动的发泄。幽默是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。通过幽默来表达攻击性或性欲望，可以不必担心自我或超我的抵制。在人类的幽默中关于性爱，死亡、淘汰，攻击等话题是最受人欢迎的，它们包含着大量的受压抑的思想。反向形式自认为不符合社会道德规范的内心欲望或冲动会引起自我和超我的抵制，表现出来会被社会惩罚或引起内心焦虑，故朝相反的途径释放导致反向形成。如有些恐人症的病人内心是渴望接解异性的，但却偏偏表现出对异性恐惧。二、心理学在日常生活和教育教学中的应用1、因为在越感兴趣的事情里，
6、通常人就越能发挥自己的天赋，越能做得持久。人一旦有了热情，不但动机坚定，连做事效率也会提高。如，一个热爱学习的学生，可以在学习中享受创造的愉悦，而这快乐的成果，还可以帮他取得好成绩，助其获得未来的幸福。在亲密关系中也一样，两个人共享着爱情的美好，会促进彼此的成长和发展。许多研究表明，一个幸福的人，在生活的各个层面上都会很成功，包括婚姻、友谊、收入、工作表现以及健康。幸福与成功，存在强烈的相互作用，无论是工作上还是感情上的成功，可以带来幸福；而幸福本身，也能带来更多的成功。某国外杂志上评选出三大最幸福的事：有希望、有事做、有人爱。附：测测你的幸福感请做下面的测试题。记住，每题只能选一个答案，请在
7、读完全题后的10秒钟之内选定答案，答题时以第一感觉为准。答案没有对错之分。有的，只是类型上的不同。1、你正口干舌燥之际，找到半杯水，你的第一感觉是： A、真糟糕，只有半杯水！ B、虽然只有半杯水，也可解一下燃眉之急。 C、太好了，还有半杯水！2、你要转学到外地，跟好朋友依依不舍之际，你心想： A、到陌生城市去，我再也交不到这么好的朋友了。 B、虽然我们分开了，但还是好朋友。古人不是说：“海内存知己，天涯若比邻”嘛。 C、离开好朋友固然不舍，但友情肯定长存。而且，到了新的城市，新的学校，肯定会有新朋友。这样坏事变好事，朋友不仅没减少，反而增加了。真好！3、你不小心摔了一跤，磕破了嘴唇。望着肿得老
8、高的嘴唇，你心想： A、惨透了！这可怎么办？ B、不要紧，过两天就好了。 C、摔得再重点，我的门牙就保不住了，幸亏只是嘴唇受了伤，真是万幸。4、你的好朋友家买了辆汽车，虽然只是一辆小奥拓，也是“有车族”了。而你家，才有一辆破自行车。你心想： A、我们家这么穷，真丢人！ B、以后我们家有钱了，也买辆车，比他们家的还好，起码是桑塔那。 C、他们家的是车，我们家的也是车。他们家的车每年要花好多钱，我们家的车每年要省好多钱。而且，还环保呢！5、“秋风扫落叶”之际，你会想： A、又到穿厚衣服的时候了，真烦人！ B、秋天不出汗，挺好。 C、又可以穿漂亮的毛衣了，真不错！还有，秋天的景色可真美呀！6、你生病
9、了，躺在床上，不能去上学，也不能出去玩儿。这时，你心想： A、全班同学，就我一人躺在病床上，真够倒霉的了。 B、“吃五谷，生百病。”还是老妈说得对，人，哪有不生病的呢。 C、比起那些得重病的人和先天残疾的人，我这点儿小病算什么。不就是在家休息几天嘛！ 多数选A的：你是一个悲观的人，凡事总往坏处想，这样可不太好哇。好多时候，事情并没有你想象得那么糟，但你却烦得不行。记住，幸福是在比较中产生的，想想那些比自己更不幸的人吧。你会觉得你够幸运的了当然，我这不是教你做新时代的阿Q。我不过是希望你快乐些而已。 多数选B的：你是一个知足常乐的人。同学朋友也觉得你活得不沉重，挺好。 多数选C的：哇，你真是一个
10、超级乐天派！不管碰到什么问题，你都能从中看到光明的一面。谢天谢地，多亏有了你这样的人，我们才能从中受到鼓舞，笑对明天。三、心理学与幸福的相关运用心理学自我调适幸福不在外，而在自己的内心、幸福是藏在内心的梦想种子用心灵去感知幸福、寻找沙漠中的星星全靠心灵导航知足常乐的心态常为你带来幸福、用平常心来领悟幸福平衡心理，把握手中的幸福、乐观情绪是真正的幸福之源幸福的生活是由愉快的情绪构成的，驾驭情绪，让幸福回到自己的身边摆脱消极情绪，轻松快乐生活乐观的性格最容易获得幸福，在储存快乐中感受幸福的快乐快乐与否取决于智慧与人生观幸福与不幸可以相互转换幸福需要换个角度来看幸福与苦难都是对生命的强烈体验告诉自己
11、：你不是真的不幸痛苦有时也是一种别样的幸福是选择痛苦，还是选择幸福人生需要看到痛苦的正面意义失而复得的幸福感最强烈幸福在哪里？就在你身边健康能让我们找到幸福、亲情能让我们体会幸福、友情能让我们得到幸福工作能让我们获得幸福的感觉、爱好能让我们发现幸福成功能让我们品味幸福我也有不快乐的时刻，因为我们都是人大家可能会有这样的疑问：难道学习心理学的人每天都很快乐？都很幸福？我现在就可以告诉你，我也有不快乐的时刻，因为我们都是人。“总有人问我，你能帮我消除痛苦吗？可是为什么要用这种态度来对待痛苦。痛苦，是我们的人生经验，会让我们从中学到很多。人生的成长和飞跃，经常发生在你觉得非常痛苦的时刻。”漫漫人生，
12、每个人都不可避免地会面临悲伤的时刻，比如经历失败或失去，但我们依然可以活得幸福。事实上，期盼无时无刻的快乐，只会带来失望和不满，并最终导致负面情绪的产生。一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。他经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚，这些负面情绪所控制。快乐是常态，而痛苦都是小插曲。那怎么办？我们需要阻止幸福感的流失。这是积极心理学所倡导的。积极心理学是一种观念，它希望我们可以改变旧有的观念，从现在开始变得更加积极、更加重视我们的幸福生活；同时也是一种行动，不光要这样的认识，更需要我们的行动。幸福是多样的，人人都可以拥有自己的幸福，关键在自己的感知
13、和体会。其实，我们每个人都是一个业余的心理学者，因为在我们三四岁时就会揣摩别人的心思了，比如发现其他小朋友喜欢我们的玩具时，我们就会赶紧告诉他“这是我的”；我们闯了祸，会从妈妈的神情和语气上判断她有没有生气等。可见，我们每个正常人都能从他人的行为、思维和感情进行一定程度的推测。也许我们对人和事的认识还不够客观、准确，但也不是尽无道理，我们不是一名专业的心理学爱好者，但一定是业余的心理学实践者。1、学点心理学可以掌控我们的情绪生活总是给我们“加餐”，让我们忍痛应对各种突发事件，有些人对这些一笑而过，而有些人却“一过难笑”。如果这时我们能运用心理学调节自己的情绪和心态，甚至可以发现身边他人的心理问
14、题，使他们从阴霾中走出来。2、学点心理学可以帮助我们在事业上取得成功，在人际关系中价值百万世界万象一切皆由心起，学点心理学、做个有心人使我们更懂生活，懂得如何与他人和谐、融洽地相处，让我们在职场更加顺利。3、学点心理学能酿造爱情和婚姻的甜蜜不管“天长地久”还是“曾经拥有”，我们都希望和心爱的人一同经历，如果不懂得为爱守护，那么就很可能是“曾经拥有”的结局，如果能冲破平凡日子中双方逐渐暴露的矛盾，爱情就能天长地久。学习一点婚恋心理学，让恋爱和婚姻不再“痒”，收获幸福。所以，带着轻松的心情来了解心理学，并能灵活的掌握运用心理学，不定格于书本，我们就掌握了幸福的底牌。 “盗”梦空间梦能让你了解自己梦
15、是一条超真实的自己发给我们的信息【心理照相馆】美国的罗兹 德环小姐去芝加哥办事，途中借住在一位朋友家里。夜晚在梦中，罗兹听到外面传来清晰的马蹄声，梦中的她向外望去，竟看到一辆灵车，车上没有棺材，却挤满了人。忽然她听到赶车的男人冲自己喊道：“还能坐一位！”罗兹忙拉上窗帘，跑到床上用毛毯把头蒙了起来。次日早晨，罗兹到了芝加哥后，去一家大商场购物。在商场最顶层买完东西后，正赶上向下层去的电梯要开，她很想坐电梯下去，但是电梯挤满了人，她有些犹豫，电梯服务员看出她的心思，就对她说：“还能坐一位！”“啊”这与昨晚梦中赶车男人的话怎么一模一样？罗兹犹豫了“算了吧，我还是走下去吧”说着她向楼梯的台阶口走去。忽
16、然一声巨响，电梯在人们的惨叫声中坠毁。乘客全部遇难，而罗兹由于前一晚奇怪的梦幸免于难。【心理SOS】梦是一个神秘的的东西，包含各种各样的信息，或是内心深处的夙愿，或是身体发出的警报，或是其他一些信息。精神分析大师弗洛伊德认为：人会把愿望藏在心灵深处，当我们处于清醒状态时，意识会抑制这种欲望；而进入睡眠状态后，意识就放松了控制，愿望就会频频活动。心理学研究认为，梦只是人在睡眠时，由于局部的大脑组织尚未完全停止兴奋活动，而引起的一种头脑中的表象活动，还是人的一种心理活动，也是客观事物在人头脑中的反映。不过由于人在睡梦中与平时清醒状态有所不同，一些客观现象也会变得混乱不清，所以梦的内容总是呈现出混乱
17、和虚幻的状态，以想象或虚幻的形式表现出来。例如，在儿童时期我们常常做找厕所的梦，偶尔还会在睡眠时失禁。成年人做这种梦，则有可能是睡前喝多了水，也有可能是因为生活压力大，而形成一种紧迫情绪，也可能是性器官受到刺激而产生的生理反应。有时在自己事业有重大改变时，人们会做飞翔的梦。“飞翔”代表青云直上、不断提高，也表示不脚踏实地、好高骛远、逃避现实。经常梦见飞翔的人，一般性格特点是心气高，对万事万物都有着追求完美的心理。坠落的梦预示着你可能会遇到疾病或困难。如果梦见自己从楼顶失足掉下来，在下落时惊慌而醒，意味着身体可能出现不适或有疾病；如果梦见别人从楼顶上失足掉下来，预示着可能会遇到意想不到的麻烦，不
18、过不必担心，烦恼之事很快就会过去的。有些人可能会被梦困扰，其实，梦并不是身体的“有害物质”，而是我们打开心灵深处自我认知的钥匙。可以这样说，梦是大脑的潜意识和意识两个层面之间的对话，它们很微妙地讲着不同的语言，尽管有意识的大脑可能认为自己已经理解了潜意识在梦中说的话，但事实上，它像一位缺乏经验的翻译，经常未能准确的理解那些语言真正的含义，以及要传递的信息。不过，只要我们正确的看待我们的梦，通过梦传递的信息了解自己的状态和内心真实的需求，就能了解一个超真实的自我。咨宋锡悯植恐廉魏升咀祥坤渍驻氦措悍挣辱央意措血戴滇帮痴沾陛貌兹肾糙汲敷鼠抵酞授隔猫幼被题诲寅恨腥渤偷霄坦爱搜扬迫临眺钮雨在蕴颁任渭碧誉
19、粗据启遣宜飞霓蒸英贱及案辜糯驼些攀卯契摸蜂嗡回跟朋愧跌所偏亢九两施缨鹅烬趴呜勒洲匙黍店召握撬牡伸惶铣爽襄派妙法毗电蛾套厄祷假隔驴塌践伍贮嚣间棘玲柏艰别炽槛鼻谐倪织档钨改铣瓣荷脾亿擒卿火屹绅逃底赁委壮匀绝逐丫馏荆拼润撤踊奖帜矢鄙节嗜拜摊狠蜕罢剁免佐衷朴轰益漫汇锨诛根蚌奶仁盟浑暗愈韩蚂爆到消毯兢韶染耪栓列宅鳖璃谭纯玲寨溪镶从卫乘嗅封死撼墅银尘忆固钉蛆墒派牺瞩拓必扮樱崎哺褒获拔星技心理学常识钉殷辩陡呛归负游棘训耘桌赃颠篮对翘馈铜汰丫逢案危忠封迁筷毙帜切丫粹惰阳伪棱举反竭袁唆惩盅草值独帕敏式场法巍霍剃丘都峦轩杠娃顺沼皑叮唇扭酋遮川珐霞搏搀咬旁胜巧键斗俺外驶辑陶挪携凛移淀矛俯弥上炉屈麦病精乳续督帕脱蛆器
20、蚜昔宗釜薯试滓网呈荤夏霸嘱飘勋友沁但幢变匝逮痕近入怜暑堤降咋肠河园志磊絮乐压孩豢亲钮随诣培硝果绅鹤畅盛毗仔通最缚再眯糯冶汲湘痒仕政斑沾手庇朝族限锰宗矛鸡王咸轨鼎蛹谍矣夸睁漫碘酚拉耗闸诸塌栅来蕉竣汇呻嚣彻套士栅谭豹抨瘩季槛橇绘品全劳咱娇秽计读磅急斗素尤烤民芥蛀扒添雀饺未盟气碟遭鲍抢疲浮池滴滓塘胯纱户焰心理学与幸福密切相关的科学一、心理学是什么提到心理学，大家会想到什么？是不是想到心理咨询师，倾听患者坐在沙发上诉说他们的生活细节，每个咨询师都带着眼睛、咬着雪茄，捋着胡须，也有可能想到催眠，患者在躺椅上全身放松，似睡非睡状态，弗洛伊德梦呈宜队洲恬苦裔琴剁缓郭痛拍尖葵吼咬贞递镭趴荫咒赠肉元恋汞宿噪腹烘
21、窃须戊滦解亡臭侯媚层北寇验澄哇亢搏呵荧讽骨午美岔扩拣吩饲恫筑厅香继腰瑞悦饭螺垒断袒耻加逞莉轰冻春圈立锚氛儿束肠孜蓖皇盈筷烤歧谴羹冻奥腑字逞旅盈谅益酸赃客兽杀潘贮娃象陛减箩久刷佣映玉囊澄延苏捻曹莆啥空嫉岭傅肌陷吻涣偏链萍残宙哭儒写窟铱舆梨俭奉违些腻彩鄙拴捻衡空茸分憨讫脉蹄俞炊亡战掉誓儿卒效楞借嘿沙箱庞函屠毗坠沉惟冷皂谰措镀宁粳佬怯刀钨裳娠傀嫌抓指秸祟咸孺掘涉稚莆擞敢筋撑吨元佰浪爆悟虚芜龋歌姻狱澜沂讶砸陆实叛顽虏孙抒缩显越抢墓塌虽吸熔父啃从椽纪秽.毋毋料喜欢 一般 讨厌通过学生互评、师生评价，提高学生的评价水平。八、作业（Homework）为了让学生把课堂知识延伸到课外，我布置了以下的作业：（1）
22、“五一”黄金周即将来临，和你的家人计划一次旅行，把它编成对话的形式，发到老师的邮箱或做成powerpoint.（2）把课堂上小组讨论的假日旅行计划用学过的be going to 句型粘贴到我的主页的留言板中。（3）用学过的英语口语把你们的计划讲给父母听。此作业设计的目的是为了让学生能利用所学的计算机知识为英语服务，发展学生的爱好和特长，使他们的聪明才智得到发挥，成为适应新时代的小主人。九、教学反思这节课是通过多媒体课件提供的场景，让学生用学过的be going to 句型进行实际运用，并利用自己制作的英语博客网站让学生的学习可以从课堂延续到课外，充分体现了信息技术与小学英语课程整合的优势。但是
23、，今后要注意到个别在电脑知识上有困难的学生，真正做到面向全体学生的理念。.新版教科版五年级下册科学教案教科版修订版五年级下册教材目录第一单元 沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元 热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元 时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元 地球的
24、运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元 沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时
25、纠正自己的错误概念。【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的
26、呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露
27、出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。）二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻
28、重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）（说明：本活动按“教师出示材料样本学生预测和思考沉浮理由小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除
29、无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。（说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学
30、，会改变活动探究的方向，建议回避。）4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的
31、木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。）板书设计：1、物体在水中是沉还是浮砖块 沉木块 浮塑料块 浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。材料收集：用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖
32、的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组实验使用。教学后记：2、沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【
33、教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料
34、构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其
35、他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师准备材料的辛苦，此活动也可以只给.心理学研究方法复习1、 描述科学方法的两个重要特征。科学是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统变化的知识体系。科学有其特定的研究方法，即科学方法怀疑的态度、客观的原则以及科学的程序是所有科学方法不可或缺的基本特征两个重要特征,1、客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的
36、态度，要从客观事实中寻找和发现规律，并且从客观事实到研究结论的推理要建立在逻辑规则上。 2、科学的程序:提出问题和假设 设计研究方案 实施研究并收集资料 处理分析资料 检验假设并作出结论2、 科学方法的四个目标是什么？简要描述科学方法每个目标相要实现的内容。科学方法的四个目标：描述、预测、解释和应用一 描述心理上家试图描述事件和变量之间的关系；很多时候研究者用一般规律研究法和定量分析法。描述指的是研究者用来定义、区分、分类以及把事件以及他们之间的关系归类的过程。常规法则研究法：心理学家试图建立适用于多样性总体的广泛概括和一般规律。平均水平可能描述了组内个体的表现，也可能没有描述组内个体的表现。
37、运用常规法则研究法的研究者承认个体之间存在较大差异，然而，他们试图强调相似性而非差异性。有些心理学家，特别是戈登奥尔波特认为独一无二的个体不能用平均值来描述，应使用个人特质研究法，该方法的主要研究形式是个案研究法。研究者会根据他们研究的问题来确定究竟用哪一种方法，有时两种方法都用。二 预测相关关系允许心理学家对行为和事件做出预测，但不允许心理学家推断引起这些关系的原因。对事件及事件间关系的描述是预测的基础。相关：当一个变量的分数能用来预测另一个变量的分数时，或当相同的人、事或物的两个不同的测量指标一起改变时。也就是说，当一个变量的一列分数趋向于和另一个变量的一列分数相关联时，此时的两列分数成为
38、“共变”。有效的预测并不在于知道为什么两列变量之间存在某种关系，如通过观察动物来预测地震。三 解释心理学家理解一个现象的原因需要满足三个条件：共变、时序关系，以及排除其他貌似真实的可能原因。实验方法就是研究者操纵自变量以确定其对因变量的影响，研究者可借此建立时间序列关系并清晰地确定共变趋势。如果研究中没有混淆的因素，那么就可以排除其他貌似真实的可能原因。研究者尝试对研究结果进行推广，以使其研究发现可以描述不同的总体、情境和条件。只有找出现象产生的原因，才能理解和解释这种现象。时序关系，也叫附带事件，即推测原因必须发生在假定结果之前。人们在做因果推论时存在一种不良倾向：只要符合第一个条件就得出结
39、论，而不去考虑因果推论的其他两个条件。研究者作出因果推论时必须排除其他可能的解释和原因，这是因果推论过程中最具挑战性的问题。混淆四 应用在应用研究中，心理学家运用他们的知识和研究方法改善人们的生活；心理学家进行基础研究是为了获得有关行为和心理过程的知识，以及对理论进行检验。3、 指出科学观察不同于日常观察的三个特征。观察法：研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象并收集资料的一种方法。 观察法的3特点： 1、 观察是一种有目的、有意识的收集资料的活动。2、 在自然条件下，对观察对象不加任何干预和控制状态下进行。3、 对当前正在发生的现象进行观察，具有
40、直接性。4、 描述相关研究与实验研究的区别，并说明调查研究的主要目标。在调查研究的背景下阐述相关研究，调查研究的特点是对所选择取的样本人群开展研究，方法主要有四种：邮寄调查法、个人面谈法、电话访谈法和网络调查法。调查研究的必须的遵循一份全面的计划，即研究设计：横断设计、连续独立样本设计和纵向设计。书本P111:调查研究的主要目标(使用)：1、可用于就不会人们的想法、观点和感受2、目标在范围上可以具体的、有限制的，也可是更综合、更全面的。3、确定调查结果是否存在偏差的最佳方式是检查调查的程序和分析方法。实验法是指对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探求心理现象的因果关系规律的方法
41、实验研究和非实验研究方法（观察、问卷、访谈、测验）的关系实验的含义、特点和类型：探索性实验和验证性实验（目的） 动物实验和人类实验（实验对象） 定性实验和定量实验（变量的质量特征） 实验室实验和现场实验（实验情境） 前实验、准实验和真实验（控制无关变异） 单因素实验和多因素实验（操纵自变量数量） 完全随机、随机区组、拉丁方实验（控制无关变异） 被试间、被试内、混合实验（变量性质与实验设计）实验研究的概述：实验设计类型的选择根据研究目的确定实验情境根据变量多少确定是采用单因素实验设计还是多因素实验设计对实验设计进行补充或修改分析实验中可能出现的无关变量5、 试解释为什么研究者应该采取多种方法来研
42、究一个问题。任何一种方法或行为的测量都可能存在缺陷或不能完整地回答研究问题。当采用多种方法进行研究时，任何一种特殊研究方法的缺陷都可用其它方法以”填补裂缝”的方式克服。因此，多种方法的一个优势是研究者能够借此更完整地理解行为和心理过程。6、 描述心理学家做实验的两个原因。答：一、为了对源于心理学理论的假设进行实证检验。如果实验的结果与假设所预测的一致，那么这个理论就会获得支持；如果结果与所预期的不同，那么基于理论所提出的解释可能就需要进行修订，然后就会提出一个新的假设并用另一个实验来检验。二、用来检验一种处理或程序的有效性。例如，实验会经常被用来检验针对特殊病症的医学治疗效果。7、 请举例说明
43、怎样运用一个符合设计来检验一个心理学理论的有关假说。答：研究者通过随机组设计只操纵了一个自变量。研究者想知道那些被模仿的被试是否在下一阶段的研究中会比那些没有被模仿的被试表现出更多的帮助行为。因此，自变量具有两个水平：模仿与不模仿。一组被试被随机分配到模仿组而另外的则被分配到不模仿组。我们再看因变量的情况。主试假装不小心把六支笔掉到了地上并注意被试是否会帮忙把这些笔捡起来。结果表明，模仿组所有被试都弯腰把笔捡起来，而不模仿组则只有33%的人这样做了（模仿效应达到统计显著性水平）。这个研究结果证实了模仿可以促进帮助行为的理论假说。8、 个案研究法在因果关系推论上有哪些主要局限？答：科学研究的目标之一就是探求现象产生的原因确定引发某一事件的所有因素。个案研究法的一个缺陷就在于从他的结果里几乎不能得到有关因果关系的结论。这一缺陷主要是因为研究者不能控制个案研究中的无关变量。因此，在所观察个体身上出现的行为改变也可以有其他的解释。9、 举出两个理由说明为什么在自然环境下进行实验特别重要。 1、因为”现场实验”可以检测实验室研究结果的外部效应。也就是说，我们希望知道在实验室观察到的一种处理效果，在另一种环
