1、 （3）配股 nPP nP QQ 21 1 0 )1 ( 其中： 0 Q为调整前的股票期权数量， 1 P为股权登记日当日收盘价， 2 P为配 股价格，n为配股的比例（即配股的股数与配股前公司总股本的比例） ，Q为调 整后的股票期权数量。 （4）增发 瑞茂通股票期权与限制性股票激励计划（草案修订稿） 18 公司在发生增发新股的情况下，股票期权数量不做调整。 2、股票期权激励计划所涉及的权益行权价格的调整方法 若在行权前公司有资本公积金转增股本、派送股票红利、股票拆细、缩股、 配股或派息等事项，应对行权价格进行相应的调整。调整方法如下： （1）资本公积金转增股本、派送股票红利、股票拆细 )1/(
2、0 nPP 其中： 0 P为调整前的行权价格；n为每股的资本公积金转增股本、派送股票 红利、股票拆细的比率；P为调整后的行权价格。 （2）缩股 nPP/ 0 其中： 0 P为调整前的行权价格，n为缩股比例，P为调整后的行权价格。 （3）派息 VPP 0 其中： 0 P为调整前的行权价格；V为每股的派息额；P为调整后的行权价 格。 （但若按上述计算方法出现P小于本公司股票面值 1 元时，则P=1 元/股。 ） （4）配股 )1 ( 1 21 0 nP nPP PP 其中： 0 P为调整前的行权价格； 1 P为股权登记日当天收盘价； 2 P为配股价 瑞茂通股票期权与限制性股票激励计划（草案修订稿）
3、 19 格；n为配股的比例（即配股的股数与配股前公司总股本的比例） ；P为调整后 的行权价格。 （5）增发 公司在发生增发新股的情况下，股票期权行权价格不做调整。 3、股票期权激励计划调整的程序 （1）公司股东大会授权公司董事会依据上述已列明的原因调整股票期权数 量或行权价格。董事会根据上述规定调整行权价格或股票期权数量后，将按照有 关规定及时公告并通知激励对象，并履行信息披露程序。公司将聘请律师就上述 调整是否符合激励办法及备忘录 、 公司章程和本激励计划的规定向董 事会出具专业意见。 （2）因其他原因需要调整股票期权数量、行权价格或其他条款的，公司将 聘请律师就上述调整是否符合激励办法及备
4、忘录 、 公司章程和本激励 计划的规定向董事会出具专业意见，并应经公司股东大会审议批准。 （八）股票期权激励与重大事件间隔期问题 1、上市公司发生上市公司信息披露管理办法第三十条规定的重大事件， 应当履行信息披露义务，在履行信息披露义务期间及履行信息披露义务完毕后 30 日内，不得推出股权激励计划草案。 2、上市公司提出增发新股、资产注入、发行可转债等重大事项动议至上述 事项实施完毕后 30 日内，上市公司不得提出股权激励计划草案。增发新股、发 行可转债实施完毕指所募集资金已经到位； 资产注入实施完毕指相关产权过户手 续办理完毕。 3、公司披露激励计划草案至激励计划经股东大会审议通过后 30
5、日内，上市 公司不得进行增发新股、资产注入、发行可转债等重大事项。 （九）股票期权会计处理 瑞茂通股票期权与限制性股票激励计划（草案修订稿） 20 1、期权价值的计算方法 根据企业会计准则第 11 号股份支付和企业会计准则第 22 号金融 工具确认和计量的规定，公司将按照下列会计处理方法对公司股票期权激励计 划的成本进行计量和核算： （1）授权日会计处理：公司在授权日不对股票期权进行会计处理。公司将 在授权日采用 Black-Scholes 期权定价模型确定股票期权在授权日的公允价值。 （2）等待期会计处理：公司在等待期内的每个资产负债表日，以对可行权 股票期权数量的最佳估算为基础，按照股票期
6、权在授权日的公允价值，将当期取 得的服务计入相关资产成本或当期费用，同时计入“资本公积其他资本公积” 。 （3）可行权日之后会计处理：不再对已确认的成本费用和所有者权益总额 进行调整。 （4）行权日会计处理：根据行权情况，确认股本和股本溢价，同时将等待 期内确认的“资本公积其他资本公积”转入“资本公积资本溢价” 。 公司暂以 2012 年 12 月 12 日的收盘价作为授权日价格（授权日期权理论价 值最终需以授权日公司股票收盘价等数据为参数计算） ，采用 Black-Scholes 模型 来计算期权的公允价值，经测算首次授予的 1,535 万份（不包括预留部分）股票 期权的公允价值为 1,82
7、8 万元（最终价值需在授予时进行正式测算） 。 2、期权费用的摊销方法 根据企业会计准则第 11 号股份支付的有关规定，公司将在等待期 的每个资产负债表日，根据最新取得的可行权人数变动、业绩指标完成情况等后 续信息，修正预计可行权的股票期权数量，并按照股票期权授予日的公允价值， 将当期取得的服务计入相关成本或费用和资本公积。 假设授权日为 2013 年 1 月初,则 2013 年-2015 年期权成本摊销情况见下表： 单位：万元 瑞茂通股票期权与限制性股票激励计划（草案修订稿） 21 年度年度 第一个行权期第一个行权期 第二个行权期第二个行权期 第三个行权期第三个行权期 合计合计 2013 5
8、13 280 251 1,045 2014 - 280 251 532 2015 - - 251 251 3、股票期权对公司经营业绩的影响 根据上述测算， 授予的 1,535 万份股票期权 （不含预留部分） 总成本为 1,828 万元，若授予的股票期权相关的行权条件均能够满足，则上述成本将在授予股票 期权的等待期内进行摊销。 假设 2013 年 1 月初为公司授予股票期权的授权日，则股票期权对公司经营 业绩的影响如下： 年度 2013 年 2014 年 2015 年 合计合计 期权成本（万元） 1,045 532 251 1,828 归属于上市公司股东的净利润（万元） 45,000 50,00
9、0 - - 期权成本对每年净利润的影响 2.32% 1.06% - - 对每股收益的影响（元/股） -0.016 -0.013 - - 注： 计算时假设公司本次股票期权激励计划的业绩指标可以实现， 按照各期行权的比例调整 总股本进行测算。 从上表可以看出，首次授予的 1,535 万份股票期权的各年度摊销成本占当年 净利润的影响很小，比重最大的仅为 2.32%，而且随着摊销期的缩短，当期摊销 成本对净利润的影响越小， 因此股票期权激励所产生的成本不会对公司经营业绩 产生大的影响。 二、限制性股票激励二、限制性股票激励计划计划 （一）激励计划的股票来源 瑞茂通股票期权与限制性股票激励计划（草案修订
10、稿） 22 本计划股票来源为公司向激励对象定向发行 310 万股股票。 （二）激励计划标的股票的数量 公司拟向激励对象授予 310 万股公司限制性股票， 占本激励计划签署时公司 股本总额 869,123,893 股1. 掌握文中重要的实词、虚词、句式等文言知识；背诵全文。 2. 理解韩愈所确立的“师”的概念、择师标准、从师之道及当时社会的不良风气。 3. 理解文中所采用的论证结构，学习正反对比论证的论证方法。 4. 联系社会背景，探究作者的观点在当时的社会意义及在今天的借鉴作用。 素养目标素养目标 师 说 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 韩愈（768 824），字退
11、之，河阳（今河南孟州南）人。自称郡望昌黎，故世称“韩 昌黎”；因最后官至吏部侍郎，又称“韩吏部”；卒谥“文”，故后世又称他为“韩文公” 。 他出身于小官吏家庭，“三岁而孤”，随兄嫂颠沛流离。虽孤贫却刻苦好学，贞元八年 （792）登进士第。任监察御史，因事贬为阳山（今广东阳山）令，其后又屡遭排挤贬斥， 直到晚年才做到吏部侍郎。 韩愈是唐宋古文运动的倡导者，他反对六朝以来浮华艳丽的文风，提出“文以明道”“ 惟陈言之务去”“词必己出”“物不平则鸣”的主张，对当时和后世有深远影响。他的散文 题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，苏轼称他“文起八代之 衰”。后世尊他为“唐宋八大家”
12、之首。主要作品收在昌黎先生集中。 作者简介 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 写作背景 这篇文章是针对门第观念影响下“耻学于师”的坏风气而写的。门第观念源于魏晋 南北朝的九品中正制。士族的子弟凭尊贵的门第可以做官，因而他们尊“家法”而鄙从 师。到唐代，九品中正制废除了，改以官爵的高下为区分门第的标准。这对择师有很大的 影响，在当时士大夫阶层中，就普遍存在“耻学于师”的心理。 韩愈在写作师说时，正担任国子监四门博士。作者当时官职卑微，而当时跟他 学习的约八百名学生，大多是文武官五品以上官员的子弟或拥有爵位者。韩愈亲见士大夫 子弟耻于向官阶不高的老师学习，对封建阶级上层“
13、士大夫之族”的恶劣风气深恶痛绝， 于是，借赠送李蟠文章，写了师说。 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 资料链接 唐宋古文运动 唐宋古文运动是指唐代中叶及北宋时期以提倡古文反对骈文为特点的文体改革运动。因 同时涉及文学的思想内容，所以兼有思想运动和社会运动的性质。“古文”这一概念由韩愈 最先提出。他把六朝以来讲求声律及辞藻、对偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承 了先秦两汉文章的传统，所以称“古文”。韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统， 将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时进一步强调要以文明道。除唐代 的韩愈、柳宗元外，宋代的欧阳修、王安石、曾
14、巩、苏洵、苏轼、苏辙等人也是唐宋古文运 动的代表人物。 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 古代职业的称谓 在中国古代社会中，人们对以某种技艺为职业的人，时常在他名 字的前面加一个表示他职业的字眼，让人一看就知道该人的职业身 份。如师说中的“师襄”和群英会蒋干中计中提到的“师旷 ”，其中的“师”，意为乐师，表示职业。又如庖丁解牛中的“ 庖丁”，“丁”为名，“庖”表示厨师的职业。柳敬亭传中的“ 优孟”，是指名叫“孟”的宫廷艺人。“优”，亦称优伶、伶人，古 代指表演歌舞的人，后亦指戏曲演员。 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 孔子问礼于老聃 春秋时
15、，孔子曾问礼于老聃。老子见孔丘千里迢迢而来，非常高兴，彻夜长谈，并 带孔丘访大夫苌弘。苌弘善乐，授孔丘乐律、乐理；引孔丘观看祭神之典，考察周国的 教育基地和祭祀礼仪，使孔丘获益匪浅。在周国待了数日，孔丘向老子辞行。 到了黄河的岸边，孔丘叹曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”闻孔丘此语，老子道： “人生天地之间，乃与天地一体也。天地，自然之物也；人生，亦自然之物；人有幼、 少、壮、老之变化，犹如天地有春、夏、秋、冬之交替，有何悲乎？” 孔丘向老子问礼。老子手指浩浩黄河，对孔丘说：“上善若水，水善利万物而不 争。处众人之所恶，故几于道 ”孔丘闻言，恍然大悟道：“先生此言，使我顿开茅 塞也。”老子点头说：
16、“汝可教也！” 回到鲁国，弟子问：“老子何样？”孔子道：“吾所见老子也，其犹龙乎。学识渊 深而莫测，志趣高邈而难知；如蛇之随时屈伸，如龙之应时变化。老聃，真吾师也！” 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 课文探究 1.“师者，所以传道受业解惑也。”这里，教师所要传的是什么样的 “道”？ 文末说李蟠“六艺经传皆通习之”，这“六艺”指的是诗 书礼易乐春秋六种经书，“传”指的是对这些经 书进行解释的著作。而这“六艺”正是儒家的经典著作。由此可知， 这里的“道”就是儒家思想。 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 第一层：提出中心论点。第二层：为“师”下定
17、义，从正面概论教 师的职能，其中“传道”是目的，“受业”是手段，“解惑”是核心。第 三层：紧扣教师职能中的“解惑”任务，从反面论述无师不能解惑，从理 论上阐明从师的必要性。第四层：扣住教师职能中的“传道”目的，证明 传道者就是老师，从正面提出择师标准。第五层：归纳上文，提出从师的 原则“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。 2.第一段从理论上对中心论点作初步论证，论证思路是怎样的？ 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 三个方面： 把“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师作对比 ，指出是否尊师重道是区分圣愚的关键所在； 把为子择师与自身“耻 师焉”的行为作对比
18、，指出“小学而大遗”的谬误； 把“巫医乐师百 工之人”与“士大夫之族”作对比，批判当时社会上轻视师道的风气。 情感变化：由推测到肯定（责备）到反讽。其皆出于此乎推测语气 ；吾未见其明也肯定（责备）语气；其可怪也欤反讽语气。 3.第二段从哪三个方面进行了对比论证？作者情感有什么变化？ 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 4.第一段和第二段在论证观点上有怎样的区别？ 第一段和第二段的论证角度不同。前者从正面立论，在论证老师重要 作用的基础上，提出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的 基本观点；第二段从反面立论，通过三组事实进行对比，批判了当时社会 上普遍存在的耻于
19、从师的恶劣风气。作者在第一段里有感而发，针对当时 以从师为耻的风气，提出观点；第二段批判现实，从反面证明从师的重要 性。两段互为表里，相辅相成。 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 “授之书而习其句读”应是老师的职责之一，但在作者看来，“授之 书而习其句读”不是教师的主要职责，其主要职责应是传授道、教授学 业、解释疑难问题。按照现在的说法，作为一名教师，就是要把教书与 育人的双重职责承担起来，只教书而不育人的教师不是一个真正的教 师。韩愈的这个观点在今天仍有积极的借鉴意义。 5.为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑 者也”？ 配套新教材-语文-
20、RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 从本段看，作者以孔子为例有两个作用：阐明“圣人无常师”的观点 ；得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专 攻”的结论。 从全文看，则有两个作用：进一步阐明从师的标准“道之所存，师之 所存”；和当今不良风气形成对比，进一步批判这种不良风气。作者 举孔子的事例，很好地阐明了本文的中心论点。 6.联系全文，分析第三段举的备受文人崇敬的孔子的例子有怎样的作用。 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 (1)原因：“嘉其能行古道”，具体地说，是两方面的原因：一是其“好 古文，六艺经传皆通习之”，二是其“不拘于时，学于余”。
21、(2)作用：作者称赞李蟠不拘于时，就是对士大夫们不“从师”的有力 批判；作者倡导“李蟠从师”，又一次强调了中心论点。作者表面上 赞扬李蟠不拘于时的精神，实际上借此对那些诽谤者严正地驳斥，他是 有的放矢。表现出他敢于冲破习俗、勉励后学的精神。 7.韩愈写师说赠李蟠的原因是什么？称赞李蟠有何作用？ 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 内容小结 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 主题归纳 师说着重阐明了从师学道的必要性和应有的态度，提出 老师的职责是“传道受业解惑”，批判了当时社会上“耻学于师 ”的风气。提倡选择老师应以“道”为根本，“道之所存，师之
22、 所存也”。在师生关系中，提出“弟子不必不如师，师不必贤于 弟子”的观点，体现了平等的师生关系观念。 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 深入探究 在“传道”“受业”“解惑”三者当中，“传道”是核心。所谓“道 ”，主要是儒家思想，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观 点。韩愈倡导古文运动，主张“文以明道”，表现出反映社会现实的积极 进取精神。如果说“传道”是目的，那么“受业”就是手段。“业”指儒 家经典，是“道”的载体。在“受业”的过程中，学生不可避免地会产生 疑问，所以老师就需要“解惑”，而韩愈也正是从这方面阐述了从师的必 要性。 1.在文中，作者认为“传道受
23、业解惑”这三者是怎样的关系？ 配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第10课 师说 韩愈以儒家“道统”的继承者自居，他“收召后学”，“抗颜而为师” ，目的是恢复自孟子后已“失其传”的儒家“道统”。正因为如此，他把“ 传道”视为老师最重要也是最基本的任的定位 定位方法（4）使用人定位 生活方式、个性、性格、价值观 耐克：运动、活力 百事可乐：年轻、活泼、时代 依据产品与某类消费者的生活形态和生活方式的关联作为定位 定位方法（5）竞争定位 肯德基 德克士 马可波罗 麦当劳 脆皮炸鸡 香辣鸡翅 牛肉汉堡 意大利面、薄饼 我也卖汉堡 我也卖鸡 定位方法（6）类别定位 去头屑海飞丝 儿童钙奶 乐百
24、氏 饮料可口可乐 操作系统微软 汉堡包麦当劳 在消费者心目中，造成该产品等同与某类产品的印象 阿迪达斯运动鞋 耐克运动鞋 定位方法（7）比附定位 耐达运动鞋 这是什么鞋？ 看它和名牌摆在一起 肯定也是名牌 以竞争者产品为参照物，依附竞争者定位 定位方法（8）对抗定位 名牌冰淇淋 B品牌：我的冰淇淋品种更多 A品牌：我的冰淇淋味道更好 我的冰淇淋价格更低：D品牌 我的冰淇淋纯牛奶更多：C品牌 宣称比竞争对手产品更优越的特性 定位方法（9）产品目录定位 太平洋海洋世界：是教育机构不是娱乐公园 步 步 高 游 戏机：是学习机不是游戏机 联 想 电 脑：是信息服务不是电脑制造 在消费者心目中造成该产品不同与某类产品的印象 定位方法（10）避强定位 豪华，耗油 美国车 美国汽车市场 日本车 小巧，省油 定位技术 A D F 企业定位图 高质量 低质量 高价格低价格 C E B 定位技术 营养高营养低 味道清淡 味道浓香 A B C E D F 产品定位图
