1、语文园地六教学设计第2课时【教学目标】1.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。2.初步了解古代不同年龄段的别称。【教学过程】一、学习修改文章的方法1.了解叶圣陶。导入：今天我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，学习这位大师修改作文的方法。其实对于叶圣陶我们并不陌生，我们曾经学过或读过他的很多文章，谁还记得？预设1：我们学过的爬山虎的脚是叶圣陶爷爷写的。预设2：我们还学过叶圣陶爷爷写的记金华的双龙洞和荷花。预设3：我读过他写的童话故事稻草人。过渡：看来大家对叶圣陶的作品真的很熟悉，而且印象深刻，他修改文章特别认真仔细，让我们来学习他的修改方法。2.学习修改（1）聚焦题目和第一自然段。提问：请大
2、家认真读文章的题目和第一自然段，看一看叶圣陶先生对哪些方面进行了修改？想一想他为什么这样改？自读自学。全班交流，教师相机归纳。预设A：“一张”改为了“一幅”，“面孔”改为“脸”，这样用词更准确。预设B：删去了很多重复、多余的词句，如“那”“我越看他”“越”等，这样修改使文章的表达更加简洁、顺畅。预设C：增添了“教室”一词,使意思更准确。预设D：调整了一些语序的位置，使内容衔接更顺畅。（2）小组合作学习剩下的几个自然段。提问：叶圣陶先生对哪些方面进行了修改、怎么改的？小组学习。全班交流，教师相机归纳。预设A：为了使表达更准确，修改了很多词句，如“书皮”改成“课本的包书纸”；“画”改成了“几何课本
3、”。预设B：合理划分了段落。如，把第2自然段和第3自然段合并。预设C：删去了很多重复、多余的词句。预设D：还修改了错字和标点。3.指名读改后的内容，感受修改前后文字面貌的不同。提问：读了叶圣陶先生的修改稿，你有什么感受？预设：我感受到了他对待语文认真细致的态度。4.总结修改病句的方法。出示顺口溜：一要通读整句话，不通之处要圈画。二看书写对不对，写错的字要改正。三看搭配当不当，恰当词语来补上。四看意思重复否，重复词语要赶走。五看语序通不通，次序不当须重排。六要再读整句话，仔细检查不马虎。小结：同学们，这个顺口溜你学会了吗？我们在修改病句时就是要通过读、找、改、查这四个步骤将病句修改通顺。希望同学
4、们能将修改病句的方法运用到平时的语文学习当中。5.补充：叶圣陶先生的修改，使这位中学生肖复兴，受到了很大启发。后来，他成了我国著名的作家。6.组织学生进行“我学大师改作文”活动。（1）用修改符号修改自己的作文，并进行自评。评价标准自我评价能正确使用修改符号。修改后句子通顺，表达准确。（2）小组交流，讨论内容，最终定稿。7.小结：鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”一篇好文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。我们既要学习叶圣陶先生一丝不苟的态度，还要学会认真修改自己的习作。（板书：反复修改 好文章）设计意图：引导学生自读自悟一幅画像，让学生根据文中
5、具体的语句说一说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的，引导学生自己总结出修改作文的方法。二、学习“日积月累”1.自读正音，初步理解。提问：读一读日积月累中的内容，说一说你知道了什么？还有什么问题？预设1：日积月累中的内容让我知道了古代不同年龄的别称。（板书：古代不同年龄的别称）预设2：有两个字的读音我有疑问，“笄”和“冠”。2.师补充资料解惑。（1）“笄”读作j，是簪子的意思，“及笄”就是用簪子把头发挽起来。古代女子满十五岁就可以嫁人了，所以要开始挽发。（2）“弱冠”的“冠”指的是冠礼，读gun,“弱冠”的意思是已经举行了冠礼，但还 比较年轻，没有达到壮年。3.你知道这些称谓的出处吗？点拨：（1）“
6、豆蔻年华”源自唐杜牧赠别：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”（2）“及笄”源自礼记内则：“(女子)十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。”（3）“弱冠”源自礼记曲礼上：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。”（4）“而立”“不惑”源自论语为政：“子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（5）“花甲”亦称“六十花甲子”，指六十甲子。古代用干支纪年，以天干与地支配合组成，六十为一周期，周而复始，故称“花甲”。后亦指六十岁。（6）“古稀”源自唐杜甫的曲江：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”（7）“期颐”源自
7、礼记曲礼上：“百年曰期，颐。” 指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。4.巩固练习。下列年龄称谓按实际年龄由小到大排列的一项是（ ）A.豆蔻、而立、花甲、期颐B.期颐、不惑、弱冠、花甲C.及笄、花甲、期颐、不惑D.及笄、而立、古稀、花甲5.拓展阅读：古代其他年龄段的称谓。襁褓：未满周岁的婴儿。幼学：10岁。知命：50岁。耳顺：60岁。耋：7080岁。耄：8090岁。6.小结：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集整理更多有关古人年龄称谓的词语。设计意图：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。通过讲解、举例等形式让学生理解词语的含义，以便于课后的背诵记忆。三、课堂小结同学们，这节课我们向语言大师叶圣陶学习，运用多种修改符号以追求文章表达的生动和准确性，初步了解了古代对不同年龄段的别称。汉语的魅力是无穷的，让我们继续关注汉字，关注句子、段落和文章，继续去发现汉语更多的奥秘。四、布置作业1.尝试用叶圣陶先生的办法修改自己以前的习作。2.背诵古代年龄称谓的词语。【板书设计】反复修改 好文章语文园地六古代不同年龄的别称6 / 6
