1、活出生命的精彩教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版道德与法治七年级上册第十课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。2.内容解析本框共安排三目的内容：第一目“贫乏与充盈”。引导学生认识到有的人生
2、命贫乏，有的人生命充盈。本目主要表达了三层意思。其一，人们对待生活的不同态度会影响生命的质量。其二，生命贫乏的原因和表现。其三，生命是一个逐步丰富的过程。第二目“冷漠与关切”。教材以有人摔倒的场景切入，引发学生对“要做温暖中国人”的思考。本目主要表达了三层意思，其一，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。其二，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。其三，共同营造互信、友善、和谐的社会。第三目“平凡与伟大”。本目主要表达了四层意思。其一，每个人的生命都有自己独特的使命。其二，伟大在于创造和贡献。其三，平凡的生命有自己的价值。其四，生命从平凡中闪耀出伟
3、大。二、教学目标1.让生命得到滋养，努力充盈自己的生命。2.理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。3.关注自身的发展，关切他人的生命。4.懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡生命也能创造伟大。5.初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。6.甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。三、教学重难点教学重点：平凡与伟大；寻找生命的意义。教学难点：贫困与充盈。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。环节二激趣引入，引入新课忆一忆
4、 ，写一写教师展示活动：请你和大家分享一下你最精彩的周末是怎样度过的？教师随机抽取几个和大家分享一下精彩的生活并提问：结合书写自己精彩周末的思考和同学们的周末，你认为什么是“精彩”呢？学生回忆周末，书写在纸条上。通过书写精彩的周末生活，激发学生兴趣引入新课，分析精彩的原因，感受精彩生活的美好，也为每一天的生活都应过得充盈而有意义，点出本课主旨，自然导入新课。概括明确：精彩的生活不仅仅是一天两天，我们应要让每一天都过得精彩，才能活出生命的精彩。那么想要活出生命的精彩，我们应该怎么做呢？我们一同走进新课。过渡：生活是由无数道选择题组成的。活出生命的精彩，需要我们面对生活的选择时能够作出正确的、合理
5、的选择。贫乏？充盈？；冷漠？关切？；平凡？伟大？下面，我们先探讨贫乏与充盈。环节三探究新知贫乏与充盈1.隔离日记生命贫乏的表现教师展示材料：那些被隔离的“日子”隔离期间“就是喝”隔离期间“各种吃”隔离期间玩手机游戏隔离期间睡到“睡不着”教师提问：（1）这样的生活你认为怎么样，看完内心有什么感受？（2）隔离在酒店，就只能吃喝玩乐吗？有什么好的建议给他们呢？教师总结：（展示另一种隔离生活）他们的生活封闭、狭小、空虚、无所事事、贫乏。在隔离期间不要吃喝玩乐，应热爱学习，乐于实践，滋养生命。学生观看材料回答问题。（对比梳理自己的生活）通过展示疫情期间的生活图片，结合学生生活实践，感受生活无所事事，贫乏
6、的表现，引导学生认识到爱护身体，要做些有意义的事情，养成健康的生活方式，健康的生活方式与我们的生活习惯密切相关。概括明确：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。过渡：2021年举办的东京奥运会，大批奥运健儿为国出征，按照防疫要求回国隔离后，他们选择了怎样的生活了？2.探究奥运健儿的隔离日记生命是一个逐渐丰富的过程教师播放视频：奥运健儿隔离时有多自律教师提问：（1）被隔离的那些日子，奥运健儿
7、做了哪些事情？（2）结合视频谈谈如何让生命变得充盈？师生共同总结：奥运运动健儿们就算是隔离也没有丝毫懈怠，依然坚持健身锻炼，精进自己的技艺，让隔离的日子更有意义。我们可以向运动健儿们乐于实践，充实到的体验，使自己的生命充盈。同时进行拓展：日常中充盈的生活以及让生命更充盈的具体方式。学生认真观看视频回答问题。通过展示图片、播放视频，共同探究如何让生命更加充盈，理论联系实际，让学生由思想到实际行动都有所转变。使学生让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。概括明确：生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝
8、试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。过渡：除了充盈自身，我们还可以通过帮助他人，让生命更充盈和精彩。接下来探讨第二个选择：冷漠与关切环节四探究新知冷漠与关切1.生活日记人与人在彼此关切中感受温暖教师展示材料：生活中，你是否因遇到过困难，伤心哭泣呢？结合下面的情况和自己的生活经历，说说你的做法或者你看过的其他人的做法。体育课上同学摔倒时同学遇到难题无助时同学伤心哭泣时教师总结学生充分准备，分别阐述理由，说出具体办法。畅所欲言沟通交流通过情境展示交流，学生之间的充分思考，引导学生不要漠视生命，要
9、关心爱护他人，同时要主动关爱他人生命，善待他人。拒绝冷漠，传递温暖。概括明确：人与人之间在相互依存和彼此关切中感受到温暖，传递温暖。生命拒绝冷漠，所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇冷漠。过渡：“赠人玫瑰，手有余香”，我们来一同认识下热心助人的快递小哥张裕。2.案例分析关注自身的发展，也要关切他人的生命教师播放视频并提问：快递小哥张裕火场救出一家三口（1）快递小哥张裕为什么在第一时间冲了上去？（2）马大妈为什么要拦下他？给我们带来哪些生命的思考？教师总结：展示快递小哥说的话展示拦人大妈说的话学生认真思考，回答问题。通过典型案例，让学生分析感受社会的温暖，关注他人的生命，善待他人，温暖社会
10、，树立榜样示范作用。概括明确：我们不仅要关注自身的发展，而且要关注他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。过渡：这样的温暖在社会中屡见不鲜，只有热情能消融冷漠。3.探究社会用热情消融冷漠教师播放视频：感动中国的瞬间（2021年）学生观看视频。通过“感动中国的瞬间”，让学生感受到我们身边的温暖，一个小小举动，可以温暖很多人，用真诚帮助他人，共同营造个互信、友善、和谐的社会，渗透社会主义核心价值观教育。概括明确：让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。过
11、渡：生活中有很多感动和伟大，我们来共同认识一下这些平凡又伟大的人。环节五探究新知平凡与伟大1.社会日记：七嘴八舌话贡献每个人的生命都有自己独特的使命教师展示材料:雨雪中的环卫工人讲台上的教师雪山下的卫士教师提问：请你选择一种职业，设想一下这个职业消失了会怎么样？学生观看材料思考问题并回答。通过对一些常见职业的分析，让学生认识到，每个人的生命都有自己独特的使命，引导学生树立正确的人生观、价值观。概括明确：每种职业都有存在的价值，每个人的生命都有自己独特的使命。而我们每个人往往都不甘于平庸，希望活出自己的精彩，让生命之花更加绚烂。2.名言启迪教师讲解展示保尔柯察金的话教师讲解：我们要把握好自己的青
12、春年华，让生命绽放光彩。（教师可以找同学朗读此段。）学生阅读名言思考自己的生活。通过名人名言启迪学生的思想，让学生进一步感受到生命只有一次，要想让生命之花更加绚烂，就需要我们把握好自己的青春年华，树立正确的人生观。3.探究思考1伟大在于创造和贡献教师提问：在你所知道的众多人物中，你认为哪些人绽放了生命最绚丽的光彩呢?（并说说你的理由）教师展示图片并总结学生交流探讨寻找典型人物。通过学生自主思考找寻典型伟大人物，理解一个人的伟大，不在于地位的高低，而在于他们的创造和贡献。引导学生树立正确的人生观、价值观，努力学习，提升自己的价值。概括明确：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而
13、在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。4.探究思考2平凡的生命有自己的价值教师提问：与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？教师列举案例并总结学生思考并回答问题。通过反问，促进学生产生自我反思，加深思考，加强交流，理解平凡与伟大，感悟默默无闻中也可以书写生命的价值。概括明确：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。过渡：时代楷模
14、“帕米尔雄鹰”拉齐尼巴拉卡就为我们展现了生于平凡，逝于伟大。5. 探究时代楷模生命从平凡中闪耀出伟大教师播放视频：时代楷模拉齐尼巴拉卡教师提问：如何理解媒体对拉齐尼巴拉卡的评价生于平凡，逝于伟大。教师总结：他是平凡的l 他的工作是平凡的、枯燥的，甚至是辛苦的。l 他就是一位普普通通的父亲，照顾家里，抚养儿女。l 他是伟大的l 他的一家祖孙三代都是优秀的护边员。守护着祖国边境，保护着我们的安全。l 2021年1月4日 为了救落水儿童遇难，年仅41岁。l 他的精神将世代延续学生观看视频并回答问题。学生认真听讲。通过合作探究，通过典型事例剖析，在平凡的岗位中发掘伟大，树立正确的价值观，感受到自己也应
15、坚持不懈，认真学习，不断探索，去书写自己的价值。概括明确：生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。过渡：不同于时代楷模让人广为人知，在当下的社会中还有很多人如楷模一般，默默地闪耀着光芒。6. 探究默默付出的爱心人士生命从平凡中闪耀出伟大教师展示爱心人士“顺其自然”的资料，并进行讲解：“顺其自然”向我们展现了乐善好施、低调平和的优秀品质，默默地用自己的力量帮助了他人，在平凡之处彰显伟大。学生认真听讲。通过平凡岗位，匿名英雄，引导学生，无论身处何地，做着什么工作，只要兢兢业业，不断努力，就在为国家奉献
16、力量，引导学生树立正确的人生观，培养爱国情怀，渗透社会主义核心价值观，提高学科素养。7.总结升华教师展示：2019年4月30日，习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话概括明确：怎样活出生命的精彩：远离贫乏，选择充盈拒绝冷漠，选择关切在平凡中闪耀伟大五、课堂练习1.作为新时代的青少年，我们要学习做一个积极的社会成员，树立回报社会的意识，养成能温暖他人与世界的行为。下列不属于能温暖他人与世界的行为的是（ D ）A.关注、了解社会问题，积极建言献策B.同情和关心遭遇挫折、不幸的人C.对处于困境和危难的人能伸出援助之手D.增强忧患意识，优先考虑个人前途命运2.历史上，有许多伟人被后人传颂：李时珍、
17、郑和、岳飞他们之所以被后人敬仰，是因为（ D ）他们生而伟大 他们创造了不平凡的社会价值 他们为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富他们创造出比自己有限的生命更长久的社会价值A. B. C. D.3.如下图，关爱生命，传递温暖，让人生更有意义。传递生命的温暖，你愿意( B )生命是不可逆的，对生命要有一种敬畏的情怀战胜挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量生命的意义需要自己去发现和创造，应自由放纵充盈自己的生命，为社会发展贡献自己的力量A. B. C. D.六、课堂小结七、布置作业听老人话人生：请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁一路走来的人生故事。通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。 9 / 9
