1、浅谈中学语文教学中的美学教育 摘要美学是一门独立的学科，美育是美学的重要组成部分。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育已成为学校教育的一个重要内容，在中学语文教学中起着举足轻重的作用。语文教学是生活教育，是审美教育，语文教师应教会学生感受生活中的美，品味生活中的美，以及创造生活中的美。语文教材和资源都是很好的美育载体，我们应充分利用这些资源提高学生的美学修养。当然，这就要求我们每一个中学语文教师具备这种意识，提高自己的美学修养，认识中学语文教学中美育的原则，把握好中学语文美育教育的实施途径
2、，做到以语文教学为手段，提高学生的美学修养；以美育教育为方式，促进学生的语文学习。关键词美学、美育、语文、教育、原则、途径一、美育在中学语文教学中的地位美学是研究人与世界审美关系的一门学科，即美学研究的对象是审美活动。审美活动是人的一种以意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文化活动。美育是美学中的一个重要方面，是实现美学研究目的的一个重要手段。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。在我国古代，儒家的创始人、著名的思想家、教育家孔子提出了“礼乐合一”的美育思想，道家主张以“自然之道”与美
3、育相联系。到了近代，王国维和教育家蔡元培的美育主张引人注目并影响巨大。现在，美育教育更是学校教育的重要组成部分。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育是中学教育活动的重要组成部分，全面提高中学美育教学水平，必须抓住与中学美育息息相关的重点学科，中学语文因为其自身独特的文学审美特征在中学美育教学中扮演着重要的角色，美育教学应全面的贯彻到中学语文教学中，作为一名中学语文教师，要在语文教学中进行美育的探索与实践，充分挖掘出教材中审美教育的元素，树立正确的审美观点，提升学生的审美修养。二、初中语文教
4、学中的美育实施原则美育的实施应遵循它自身特殊的规律，在语文审美活动中以感受美为主要活动方式，培养学生的美感和对美的评价标准，才能为学生鉴赏美，以及创造美奠定基础。（一）选择美的语文教学载体语文课程标准对培养学生品质情趣及审美能力提出了要求，语文教师应该选择能够作为审美教育载体的语文材料来对学生进行审美教育。不断培养学生学生的欣赏美、创造美能力。在初中语文教材中，华美的诗篇、精妙的文章数不胜数。有再别康桥中美仑美奂的意象，爱莲说中伟岸高洁的气质，也有周瑜羽扇纶巾的神韵，苏轼挽雕弓射天狼的豪迈；有文天祥“人生自古认无死，留取丹心照汗青”的民族大义，也有范仲淹“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的理想抱
5、负，还有无数让人终身受用的治学、做人的哲理这些素材或让人神往，或使人心仪；可叫人豪情万丈，亦可催人潸然泪下，这些材料无不是对学生进行美育的良好载体，而有较高美学修养对于人的学习和一生的作用不言而喻。、总之，我们要以美的事物去教育学生，去感染学生，让他们意识到他们就生活在美当中，从而自然而然地学习审美和创美。（二）“美”的语文教学方式在语文教学中，那些优秀的文章就是学生感受美、欣赏美的典范。只有使学生整个的身心都在美的世界中徜徉、熔炼和陶冶，才能把美的尺度真正烙印在他的身心结构中去。因此，在通过语文教学中进行美育时，一定要创设适宜的情境，引导受教育者以积极的态度和美的形式参与活动。例如：在教学再
6、别康桥与朱元思书三峡时，教师都可运用多媒体来展现文章中的美景。这样既创设了情境，又有利于把学生带到诗文中的场景里去，然后教师再通过播放配乐朗诵的录音或在配音下教师或学生声情并茂地朗读，从而加深学生对课文的理解，激发学生的审美情趣。如教学郦道元三峡我引导学生领悟整体布局的结构美，文章音韵和谐美，正侧结合，虚实相生的手法美，更从中感受到祖国山川的壮美雄奇，清幽秀丽。那隐天蔽日的群峰，乘奔御风的江流，雪白的浪花，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，奇松怪柏，林寒涧肃，一幅幅画面摇曳多姿，清新俊雅，让人着实感受到大自然的纯净美好。这样通过视、听等颇具美感和美趣的方式，使学生的身心整体极好地受到了陶冶和
7、感染。（三）把握好美育与语文教学在语文教学中教师要结合语文素材对学生进行美学修养的培养，教师不仅自已要能真切深入地感受到美，而且要把自已的感受用生动形象且富有感染力的语言传达出来，以启发学生对美的感受，引导学生认识美，赏鉴美。我深深体会到，要实施美育就不仅要有丰富的知识、敏锐地感受力，还要有鲜明生动的表达能力，要有对美的充沛热情，这样语文教学中的美育才能更符合审美的规律，取得应有的效果。 三、中学语文教学中美育的实施途径（一）提升自身美学修养，促进学生审美的发展作为语文教师必须努力提高自身的美学理论修养，要有健康向上的审美观，具备发现、辨别和赏鉴美的素质，拥有表达和创造美的能力。美育的最终落脚
8、点是要让学生自己学会审美，因此，引导学生学会自主学习就显得最为重要，在学习帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力，从而促进审美的发展。（二）充分利用现代信息技术，激发学生的审美情操苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”要做到这样，就应当从激发学生的审美情操出发。现代信息技术的迅猛发展，为教学提供了十分优越的便利。在教学中应充分运用录音、投影、录象、计算机网络等现代信息技术，培养学生审美的视、听觉，以老师声情并茂的讲解去触动学生的心灵，拨响情感的心弦。让学生愉快地进入审美空间，让学生情趣盎然，让学习寓教于乐，从而收到事半功倍的效果。（三
9、）以朗读来达到与作者的心灵感应俗话说：“读书百遍，其义自见”。其间强调反复朗读的重要性，我们提倡重视朗读是力求在反复诵读中理解语文章的内容并由文本世界进入作者世界，与作者沟通神气，感应心灵，真正读懂文章。当然，对学生的朗读还应加强指导。对于不同文体的文章如诗歌、小说、散文等应有不同的朗读要求。与此同时，还应注意朗读的形式多样化。如师生范读、分角色读、男女生个人读、小组读或者朗诵比赛等等。总之，以各种各样生动活泼的形式来激发学生的朗读兴趣，真正读懂课文，真正做到与作者心灵感应。在反复的吟咏中体会语言文字的魅力美，感悟作者的灵魂美初中语文审美中，无论是说明文、议论文，还是诗歌、散文，小说，都体现着
10、深刻的自然美，科学美，艺术美的丰富内容，蕴含着大量的形象美、语言美、道德美、文化美等因素，故此，中学语文教学就不仅仅是引导学生对课文的学习、理解，而且是教给学生欣赏美、理解美，评价美、创造美的常识。语文教学中，对学生进行审美教育，不仅是课堂内进行教育，还要对其进行课外教育，学生进入课堂，就是为以后的社会实践作好准备的。因而对学生进行美育，应课内与课外相结合，理论与实际相结合，让学生更加正确地认识美、理解美、评价美。 总之，美育是语文教学中不可或缺的一个重要组成部分，语文教学中的美育渗透无处不在，我们教师应当努力加强自身形象的塑造，注重个人修养，以正确的人生观、价值观、世界观来影响学生。让学生感受美、理解美、领悟美，创造美，使学生受到美的熏陶，达到提高审美能力、审美素质的目的。【参考文献】（1）美学原理中第一章第二节，什么是美学，第三节，美学的研究对象；第七章第二节，美育的特点，第三节，美育的目的和作用。（华东师范大学出版社）（2）教育部全日制义务教育语文课程标准（实验版）。北京师范大学出版社，2001（3）义务教育课程标准实验教科书语文（七年级上下册、九年级下册）语文出版社作者简介：胡萍，吴忠市第四中学，大学本科，一级教师。3 / 3
