1、高校教前培高校教前培 高等教育学 熊 华 军 西北师范大学教育学院副教授 Email:nwnuxhj Tel:15293124408 QQ:284290006 第四章 高等学校教育制度 第一节 高等学校的学制 一、学制的概念及其演变 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有 哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的 性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各 级各类学校的关系如何等。 二、高等学校的学制概况 世界各国普通高校系统的宏观特征：单一公立系统，单 一部门；单一公立系统，多重部门；多重公立系统，多 重部门；私立和公立系统，多重部门。 世界各国普通高校系统的微观特征
2、：初级学院和短期大 学；大学和专门学院；研究生院。 三、我国高等学校的学制 两大系统：普通高校系统(包括高职高专院校）与成人高校系统 。 （一）我国普通高校学制的历史沿革 19521953年院系大调整，独立出众多的专科院校，国家部委重 点大学与地方一般高校的体系基本形成。 “文革”中，先停止招生后推荐入学（“工农兵学员”），“工农兵上 大学、管大学、改造大学”（“上、管、改”），高校学制严重混乱 。 80年代后期开始进行院校重组。合并、联合、升格等。综合性大 学、多科性大学受到青睐。 目前总体特征：以多重公立系统为主，大多高校由地方政府举办 和管理，部分由中央部委负责。同时民办高校得到长足发展
3、。高 校体现高职高专、本科和研究生3个层次。 （二）我国普通高校系统的微观特征 高职高专学校；大学和专门学院；研究生院。 第二节 高等学校的学位制度 一、学位制度由来 中世纪的学位：起先，硕士、博士，二者 不分高下；后来，硕士、博士有了等级差 别；再后来产生了学士。到了现代，德国 大学出现哲学博士学位，获得标准十分严 格。 二、现代世界各国学位制度的概况 各国情况不太一样，大多数国家的学位层 次包括3部分：学士硕士博士。 美国：副学士学士硕士博士（ 哲学博士、专业博士）。 英国：一般高校是：学士（优等与普通2个 等级）硕士博士（哲学博士与高级 博士2种类型）。近年来,增加了“基础学位” （高职
4、专科毕业）。 德国：由于本科教学质量较高，所以通常不 存在硕士教育阶段，研究生阶段一般只设一 个高级学位及博士学位。为与国际接轨，现 在也开始设学士与硕士学位。 中国：学士硕士博士 第三节 高等学校的招生和就业制度 一、高校的招生制度 各国高校的招生方式： 1、统一的入学考试方式。有的是依据中学统一毕 业考试（入学资格）；有的借助民间考试组织的 作用。 2、大学单独组织入学考试的形式。大多是名牌私 立学校，“僧多粥少”。 3、统一考试和单独考试相结合的形式。 4、推荐免试入学的方式，为具有卓越才华和在某 一方面有特殊才能的学生提供特殊的机会。 我国的考试招生制度： 1、考试 总体特征是统一考试
5、。 全国统一命题、统一考试时间、统一录取全国与地方各自命 题、统一考试时间。 统一高考统一高考与高中会考相结合。 高考科目与内容的变化。文理分科考试：科目从6门“3+2” “3+X”（X分文综/理综或文理综）；考试内容变化很大。 2、招生 总体特征：从更多考虑效率更多考虑公平 统招生（基本免费）统招生、定向生、保送生、委培生、自 费生统招生 传统阅卷网上阅卷。 传统的集中招生网上招生。 某些试点高校自主招生。 第四节 高等学校教师聘任制度 原因：1、大众化及其带来的资源短缺是 各国聘任制改革的直接推动力。2、市场 化成为各国聘任制改革的基本取向。3、 “管理主义”的蔓延时聘任制改革的深层动 因。 模式：效率机制？合法性机制？ 影响：1、短期效益阻碍了教师长远的学 术发展；2、学术共同体自治遭到侵蚀； 3、教师的行为越来越靠近市场。 谢 谢！
