高等教育哲学

1、 浙江省2007年4月高等教育自学考试认知心理试题 课程代码：00471 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.使心理学从哲学里面分离出来成为独立学科的学者是( ) A.冯德 B.皮亚杰 C.比奈 D.斯金纳 2.人的认知来源于( ) A.思维 B.感觉 C.。

2、20 1 2年10月江苏省高等教育自学考试27962机械设计基础 一、单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1下面所述平面运动副中，具有两个自由度，一个约束的是( ) A，螺旋副 B移动副 C。高副 D，球副 2一铰链四杆机构，已知L1=20mm，L2 =30mm，L3 =35mm，L4 = 40mm。

3、 2009年4月江苏省高等教育自学考试 27015 创业教育 一、单项选择题(每小题1分，共30分) 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1对创业者创业具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用的是( ) A创业意识 B创业认识 C创业心理品质 D创业实践 2在创业需要的基础上产生了( ) A创业能力 B创业兴趣 C创业信。

4、 江苏省高等教育自学考试 创业教育 一、单项选择题（每小题1分，共30分） 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1一般认为，层次较高的创业表现形式是（ ） A.继承性创业 B.借鉴性创业 C.效仿性创业 D.创新性创业 2性格是个人对现实的态度和行为方式中表现出来的稳定的（ ） A.人格心理特征 B.精神意识 C.生活信念 D.自我认。

5、设计年限及安全等级根据建筑结构可靠度设计统一标准（GB50068）的规定，投资项目中所有建（构）筑物均按永久性建筑要求设计，使用年限为50.00年。根据建筑结构可靠度设计统一标准（GB50068）的规定，投资项目中所有建（构）筑物均按永久性建筑要求设计，使用年限为50.00年。根据建筑抗震设计规范（GB50011）的规定，投资项目建筑物结构设计符合根据建筑抗震设计规范（GB50011）的规定，投资项目建筑物结构设计符合度抗震设防的要求，基本地震加速度值为0.20g，设计地震分组为第一组，抗震设防类别为乙类，各建筑物均采取相应抗震构造设计。

6、 高等教育学专题 主讲： 张云英 湖南农业大学高等教育研究所 欢迎同学们批评指正 主要参考书： 潘懋元：高等教育学，福建教育出版社，2000年 美：麦金太尔著，丁怡、马玲等译：教师的角色，中国轻工 业出版社2002年7月 方华灿：论高等学校的课堂教学，石油出版社2003年1月 英：约翰.怀特著，李永宏等译再论教育目的，教育科学出版 社1997年12月 舒志定：人的存在。

7、 高校科研的特点与地位 高校科研的类型与原则 高校的科研组织与管理 第七章 高校的科学研究 高新技术产业化 一、高校科研的特点与优势 学科齐全，综合性强 人才聚集，集中大批的青年学者 基础研究实力雄厚 信息来源广泛 基础研究设施先进，科研组织灵活 二、高校科研的地位 1、国家创新体系的重要组成部分 2、高层次人才培养的重要途径 3、高水平师资成长的基本条件 4、新学科产生的基础 。

8、 高等教育心理学知识要点分析 1.刘华山主编：高等教育心理学，湖北人民出版社，2006.6 2.皮连生主编:教育心理学,上海教育出版社，2004年第三版。 3.陈琦、刘儒德主编：教育心理学，高等教育出版社2005年版。 第一章 绪论 1. 心理学是研究心理现象及其规律的科学，帮助人们认识自己的科学。（P1） 心理学的研究对象: 心理学被认为是阐释心灵的学问。 心理学是研究行为的科学。

9、第一讲 教育与高等教育概述 一、教育概述 教育内涵： 教育：是一种培养人的社会活动. 首先，教育是一种社会活动：存在于有一定共同文化的人类群体之中的活动。 其次，教育的对象是人。 教育构成要素：（填空） 教育者 教育中介（介质，文字、材料、手段） 受教育者 教育在人发展中的作用。 教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。现代学校教育有专任的教师、科学安排的课程、固定的场所和时间，尤其是有明确的。

10、高等教育学（1-14章） 一、名词解释. 1、中世纪大学：是近现代高等教育的直接渊源，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构，并初步建立起比较完善的教育活动系统，其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来。 2、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 3、最广义的文化可以泛指：人。

11、高校教前培高校教前培 高等教育学 熊 华 军 西北师范大学教育学院副教授 Email:nwnuxhj Tel:15293124408 QQ:284290006 第四章 高等学校教育制度 第一节 高等学校的学制 一、学制的概念及其演变 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有 哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的 性质和任务是什么，实际的。

12、高校教前培高校教前培 高等教育学 熊 华 军 西北师范大学教育学院副教授 Email:nwnuxhj Tel:15293124408 QQ:284290006 第九章 高等学校教学过程与教学原则 第一节 高校的教学过程 一、教学的静态分析 教学是学校实现培养人才的基本途径。 教学系统是由教师、学生、教学内容和 教学媒介组成。 教学过程的4个要素组成了6对矛盾：。

13、高校教前培高校教前培 高等教育学 熊 华 军 西北师范大学教育学院副教授 Email:nwnuxhj Tel:15293124408 QQ:284290006 第七章 高等学校的教师和学生 第一节 高等学校的教师 中华人民共和国职业分类大典（2000年版）首次把我国的职业归并为 八大类，教师属于“专业技术人员”一类，被定义为“从事各级各类教育教学 工作的专业。

14、高校教前培高校教前培 高等教育学 熊 华 军 西北师范大学教育学院副教授 Email:nwnuxhj Tel:15293124408 QQ:284290006 第三章 高等教育的几个理论问题 第一节 社会本位与个人本位 是两种不同的教育价值观的选择，是两 大教育功能在教育价值观上的反映。 社会本位论强调社会需求，忽视个人需 要。个人本位论强调个人需要，忽视。

15、主讲：熊华军 1 教学目的：通过本门课程的学习，青年教师（新入 职教师）能够了解高等教育学的基本理论，掌握从 事高校教学、德育及科研等工作的基本知识，能够 拓宽教育视野，初步确立科学的教育观念和思想， 具备从事高校教育教学以及科研工作的基本能力。 具体目的包括： 掌握高校教育工作的基本规律和基本要求； 了解高等教育体制的基本框架及我国高等教育体制 的改革与发展； 了解高等教育。

16、主讲：熊华军 1 第五章 高等教育管理体制 高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活 动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织 机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相 互间职责、权限的划分等。 第一节 高等教育的宏观管理体制与运 行机制 一、高等教育宏观管理体制的模式 中央集权型的高教宏观管理体制，法国为典型 ；权力分散型的高教宏观管理体制，美国为典 型；集权与分权结合型的高教。

17、高校教前培高校教前培 高等教育学 熊 华 军 西北师范大学教育学院副教授 Email:nwnuxhj Tel:15293124408 QQ:284290006 第二章 高等教育目的 第一节 教育方针与教育目的 一、教育方针 它是指国家在一定历史时期，根据社会 政治经济发展的需要和基本的国情，通 过一定的立法程序，为教育事业确立总 的工作方向和奋斗目标，是教。

18、高校教前培高校教前培 高等教育学 熊 华 军 西北师范大学教育学院副教授 Email:nwnuxhj Tel:15293124408 QQ:284290006 第六章 高等教育结构 一、高等教育结构的概念 它是指高等教育系统内各组成部分之间的联 系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结 构。 宏观结构：层次结构、科类结构、形式结构 、能级结构、地域结构、管理。

19、 高等教育论文：我国高等教育入学机会的公平性研究 【中文摘要】公平是人类一直以来的社会理想和追求目标。教育公平是公平在教育领域的延伸,而高等教育公平是教育公平在高等教育领域的延伸。高等教育公平分为高等教育的起点公平、过程公平和结果公平。高等教育的起点公平即为高等教育的入学机会公平。近几十年来,我国高等教育取得了长足的发展,但是再高等教育。