1、人教版小学语文三年级4 古诗三首山 行引入新课我会认jngxi课文讲解课文讲解深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流 连忘返，他情不自禁挥毫写下了 这首流传千古的绝句。课文讲解课文讲解1.山行：在山中行走。 2.寒山：指深秋时候的山。 3.径：小路。 4.斜：伸向。5.白云生处：白云产生的地方。 6.坐：因为。课文讲解课文讲解诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。描绘了一幅动人的山林秋色图。课文讲解鉴赏诗歌中的词语白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、 浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有
2、动感美。霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景， 色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。课文讲解诗歌抒发了作者怎样的情怀？诗的前两句客观描述远景，后两 句却渗透了作者内心深处对秋天的独 特感受，成就了诗的个性化立意，抒 发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。归纳总结拓展延伸课堂小练1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清 寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二 月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！课堂小练2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫 叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗
3、？不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的 晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的 彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。人教版小学语文三年级4 古诗三首赠刘景文引入新课引入新课苏轼（10371101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡 居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代 文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。我会认zngchng傲橙licnjo橘jnj君赠 刘 残 犹我会写擎（擎天）傲（骄傲）橙（橙色） 橘（橘红）h （荷花）荷h （
4、负荷）我会写擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。 君：你，指刘景文。 须：必须。课文讲解要求：读准字音，读通句子，读准节奏。赠刘景文 宋 苏 轼荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。课文讲解要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。课文讲解要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？诗意：荷叶败尽，像一把遮菊花形象：前两句写景，抓 雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，冬初的萧瑟景象。“已无”与 但那傲霜挺拔的菊
5、枝在寒风中依然“犹有”形成强烈对比，突出菊显得生机勃勃。花傲霜斗寒的形象。课文讲解思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。课文讲解前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。课文讲解要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节， 显露出勃勃的生机。诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！课文讲解思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累
6、累、成熟丰收的一面，而这一点恰 恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。课文讲解思考：后两句有什么用意？勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。课文讲解这首诗告诉我们一个什么人生哲理？只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。归纳总结拓展延伸课堂小练荷尽菊残诗的前两句写景，抓住、描绘出秋末 的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 菊花傲霜斗寒的形象。课堂小练橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初课堂小练诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的时节，显
7、露出勃勃生机。人教版小学语文三年级4 古诗三首夜书所见引入新课引入新课我会认tio挑我会写挑萧（萧瑟）促（促使）tio （挑灯）tio （挑选）梧（梧桐）篱（篱笆）我会写萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。 挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。课文讲解要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解要求：理解题目的含义。课文讲解要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。听到了秋风萧萧的声音。想起了自己的家乡。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：诗句这里的“客”是指谁呢？
8、为什么称作“客”？“客”指诗人自己。因为他身在异乡。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？ “知”字是什么意思？不能。料想、想象。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？作者想起他的家乡和自己的童年。抒发了思乡之情。课文讲解要求：齐读诗歌。 思考：体会诗人的思想感情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。归纳总结拓展延伸课堂小练诗人一个不经意的转头，他看到了什么？ 篱笆下的一盏灯。在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背 后，可能有怎样的一幅情景呢？有两个孩子在逗蛐蛐。为什么作者会有这样的猜想？他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。课堂小练当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的 心情又发生了怎样的变化？由寂寞变得快乐。
