1、创设快乐英语课堂 搭建学生写作平台随着新课改的深入，初中英语新课标在语言技能部分对写的技能目标作了更具体的、更高的要求，写作成为现代中学生必须具备的一项基本技能。但是在日常教学工作中我们发现，对许多学生来说，英语的写作较之“听”、“说”、“读”要困难的多，面对写作题目，有的学生总觉得无话可说，甚至有的没动笔就失去了信心。所以说，任何学习兴趣是第一位的，快乐学习会起到事半功倍的效果。因此作为英语教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理，充分挖掘学生的写作潜能，帮助学生树立学习信心，从而让学生乐于写作，善于写作。一、快乐积累词汇，夯实学生写作基础词汇是构成语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语
2、言不可缺少的建筑材料。词汇贫乏的人在听、说、读、写方面会遇到许多困难，更难以正确流畅地表达自己的想法和感情。1、协助学生“把握”“拓展”“活用”词汇 。词汇学习常常是英语初学者的拦路虎。对许多学生来说，最难的就是词汇的积累和词汇量的扩大。所以，在教学中，教师可给学生创设一定的教学情境，学会运用一定数量的单词和习惯用语或固定搭配，了解和领悟词语的根本含义以及在特定语境中的意义，鼓舞学生多运用所学单词、短语、句子、句型，展开想象力，进行开放式写作教学。引导学生在把握词汇的根本含义的基础上，学会运用前缀（inter-，dis-，im）、后缀(-ment, -able,-er )、转化、合成等构词法，
3、来扩大词汇量。再比如tie一词，作名词是领带，作动词是系领带。digest作动词是消化，作名词是摘要，概要。spy一词，作动词是窥探，秘密监视。作动词时，又是间谍，侦探等含义。 2、鼓励学生大量阅读，不断地丰富词汇量。目前，绝大部分学生虽然能从教材上学到一些常用词汇，但是这远远不够，他们还必须经过扩大阅读量来获取更多更丰富的言语词汇来增强其写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读英文版的文学作品、报纸杂志、广告词可协助学生建立自己的词汇“数据库”，增强写作的趣味性和自信心。二、开展课文复述，挖掘学生快乐写作潜力课文复述就是学生在理解、熟悉课文的基础上，打破原来的知识体系，对课文进行加工和
4、整理后，用学过的语言材料，按照一定的要求，能动地使用某种记忆策略和方法，通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。它不仅可以加深课文理解，对巩固所学的知识具有一定的作用，而且对于提高学生表达能力，综合运用语言能力有着重要的意义。学生在理解课文的基础上，把阅读内容加以整理，有重点、有条理、有感情地叙述出来，融理解、记忆、表达于一体。课文复述不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意，而是一种基于理解的创新，它需要学习者思考并整理课文内容，并用自己的话来复述。根据不同课文的特点，利用不同的复述方法。我们主要用到的复述法有：1、文章填空复述法这需要教师提前准备好学案，将课文的复述以带有空缺的文章形式
5、呈现给学生，学生只需要在熟读文章的基础上准确填写，教师帮助学生核对答案，最后让学生把所完成的练习再经口头练习复述背诵，或者仿写一篇难度接近的复述文章。例如：新人教版初中英语必修3，Unit5 Canada-“The True North”就可以这样复述：Li Dai and Liu Qian were on a _ across Canada. Instead of taking the aeroplane _ the way, they would cross the Whole continent of Canada in a _ after arriving Vancouver by a
6、ir.Danny Lin waited _them at the airport and gave them a brief _about Canada, the second _country in the world and Vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them to _the train, “The True North”.Having settled_ in the seats, they looked out of the Window _the wild scenery, the m
7、ountain goats, and grizzly bears. They went by the city Calgary and _in Thunder Bay, a city at the _of the Great Lakes, learning more about Canada of its population resources and so _.Their last stop was Toronto, one of the southernmost of its in Canada.这种表述不是对已知材料简单地、机械地重复，而是经过自己大脑言语中枢的“加工”，再现已知语言材
8、料的内容。它是一个输出的过程，需要调动所有的英语知识来表达自己的意思。此时就会把以前学过的单词、短语、句型激活。经常复述对提高口语水平有着积极的作用，同时也能为作文提供很好的素材积累。2、关键词提示复述法现在，我们教学中最常用的就是关键词提示法。把文章中的关键动词逐一找出，给学生以提示，在教师的示范之下，学生先跟着复述，再逐个复述，最后集体复述。例如：新人教版初中英语必修 3 ,Unit3 The Million Pound Bank Note就可以这样使用下列关键词:make a bet、 wander、 permit、 go ahead 、by accident、 spot 、accoun
9、t for、 seek等.当然，也可以在最初复述时，加上几个名词或形容词降低复述的难度，如：businessman、passage、 bay、penniless、 unbelievable等。中途可以擦去这些词只保留动词，逐渐增加难度，最终达到复述的目的，从而为写作打下坚实的基础。在教学中，我们要帮助学生运用创造性地复述方法，让他们将学到的内容复述出来，使知识得到巩固，写作能力得到提高，最终实现提高教学质量的目的。三、背诵经典例句，提升学生快乐写作能力写作文离不开句子，那怎样才能写出语法正确，词句连贯的英语作文呢？这就需要平时背诵了大量的英语课文，那些好的英语句子这时候就可以很容易的涌现出来。
10、如果脑子里没有这些东西，写作文就是干巴巴的凑单词，就是写出作文来也是索然无味的。在学习过程中，背诵一些经典课文将对英语的记忆、理解非常有益。尤其对于少数民族学生而言，通过背诵课文可以加深对英语的记忆，在头脑中形成固定的记忆区域，这是一个由量变到质变的过程。很多经典的句型、语法、词汇，通过背诵课文，都可以十分有效地长驻背诵者心中，这样一来，同学们的阅读理解、语法和写作能力，能够同时得到提高。例如，我们在学习新人教版必修3 Unit1 Festivals Around the World时，让学生背诵了这样一些经典的句子，如：Some festivals are held to honour th
11、e dead or to satisfy the ancestors, who might return either to help or to do harm. The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring. People love to get together to eat, drink and have fun with each other. Festivals let us enjo
12、y life, be proud of our customs and forget our work for a little while. I wonder, Mr. Adams, if youd mind us asking a few questions. I didnt know whether I could survive until morning.由此可见， 想要文章写得有声有色，只有熟读成诵，才能将知识背诵、吸收并提炼出来，活用于写作当中。综上所述，英语写作训练是综合能力的训练，英语写作能力的提高必须经历一个漫长的过程，不可能一蹴而就。要提高英语写作，一定要勤写多练。5 / 5
