1、对任务型英语课堂教学效果的反思 现在大力推行新课改，大部分教师和学生也紧跟教育界专家的呼唤，课堂上教师尽量少讲，学生分组热烈讨论。这就是简单理解新课改吗？值得深思？尤其对于我们农村中学来说。新课标第四部分“实施建议”中第三条提出：倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。”新课标还进一步明确说明本“标准以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型教学途径。教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近现实实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”新课标倡导的任
2、务型教学，“是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式”，也就是课堂上学生以教师设计教学任务为载体，以模拟现实生活场景为情景，以完成任务为目标，把知识与技能的培养贯穿在完成任务的整个过程中。这是一种以学生为中心，以意义实践为核心的教学途径。理论上讲，这样就会培养他们综合运用语言的能力。其实，在本人的观察和实际教学中发现这种教学途径并不是那么有效，原因何在？随着新课改的实施，在课堂教学中“讨论”成了大多数教师拿手好戏。“讨论”就是就某一问题交换意见或进行辩论。这样在教学中“讨论”的价值就得到了提升讨论是师生之间，生生之间对话、交流，是学生，教师生命价值的体现形式。讨论式教学法强调在教
3、师精心准备和指导下就教学某一问题各抒己见、互相启发、共同讨论、搞清问题，从而得出正确结论，理解并掌握知识，以完成某一教学任务的一种教学组织形式。其本质是教师课前一定设计和组织好教学任务，要求教师首先钻研教材，精心设计讨论程序，把握讨论焦点。教师要勤巡查，由小组长简要汇报讨论结果，教师及时反馈评价。学生课前一定预习思考，广泛收集相关信息。在课堂上教师引导学生就教学任务发表见解，达到师生互动，生生互动，从而使学生变被动为主动探寻知识的一种教学方法。课堂上，老师布置的任务，以小组为单位进行练习，这是一种很好的教学法。其结果是任务布置下去，没有多长时间小组长就汇报答案。练习对于巩固知识，引导学生把知识
4、应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。在课堂有意义的学习中，练习和复习的主要作用是使学生巩固新获得的知识。其实，老师布置任务时没有必要一组一问题，可以多组一问题或一问题多种形式。重复性的练习对于意义学习的直接效果是增加了新知识同原有知识的分离，强化了新旧知识间的意义联系和作用，直接或间接地增加了学习材料在认知结构中的可利用性。那么这样的新课改，为什么最终效果并不令人满意？这个问题值得我们思考与反思。反思一：首先，高考与高中教学仍然是一对难以解决的矛盾。目前高中英语教学还普遍存在考什么就教什么，教师尽可能挖掘必考点。新教材，新课改在新的教学理念、教学方法等各方面在
5、原则上有所提升，高考的模式和要求基本没有多大变化。还有其它年级各类英语考试，大部分题型仍然集中在学生对英语基本词汇、语法、常用句型、常用短语及惯用法的基本知识的考查。这些题型对学生的综合语言运用能力要求相对较低，而对学生的英语语言基础知识的灵活运用要求较高。何况，农村中学在每一年的期末考试中，始终用学生平均成绩论“英雄”，领导平时倡导新课改，这点教师十分敬佩，但用最终用平均成绩论“英雄”时，从不提及新课改。这样，新课改仅仅成了领导在教学方面的口头禅。教师也知道与其实行新课改，倒不如用传统教学提高成绩。反思二：在新课改下，课堂讨论带来的实际效果值得深思？高一学生英语平均分在4050，大部分学生英
6、语没有入门，不具备基本英语知识，怎能用英语思维进行讨论？表面上讨论热烈，只要教师稍微细心就会发现，他们根本没有讨论问题。新课改一定要考虑学生的实际水平，不能盲目跟从。平时搞新课改的教师，在课堂上，总是少数成绩优胜者唱主角，而大部分学生，尤其是学习有困难的学生不可能有展示自己成果的机会。长此以往，他们自尊心和信心大大受挫，导致他们放弃英语学习，英语课题设计的预先效果很难达到。因此，在进行任务型教学活动设计时，教师一定考虑大部分学生的实际英语水平，给学生充足的时间准备和相关信息准备，以兼顾全体学生。反思三：任务型教学活动使学生合作能力逐步提高，但目前各类英语考试中，在试卷中根本无法体现学生的合作能
7、力。因为考试就是竞争，不存在合作。学生的合作能力和交际能力只有在他们以后工作生活中才能体现。在公开课和示范课上，许多执教者为了迎合领导旨意，力求达到新课改要求，将课堂“秀”得淋漓尽致。这样学生觉得执教者太虚伪，因为平时根本没有进行新课改。这就要求领导懂得新课改真实含义，深入学生实际，对教师、学生做客观的评价。新课改对教师能力，素养有更高要求。并非表面上轰轰烈烈的讨论，因为我们学生最终要面对能力考试。本人从自己实际教学中，同时观察周围存在的新课改教学活动，受到一定的启发。启发一：新课标建议：“教师要善于结合教学实际的需要，在编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”因此，我们根据自己学生实
8、际情况，适当采取删减、增加、替换等方法，达到教学效果最优化。注意旧教材仍然有实用价值，如Unit 1 Friendship.可以参考教材Unit 1 Good friends.其中课文中这几句话值得同学们体会。1）Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.2）Friendship helps us understand who we are，why we need each other and what we can do for each other.3）Chuck
9、 learns that we need friends to share happiness and sorrow.4）Friends come in many flavors.There are best friends，school friends，fair-weather friends，forever friends and many more.新课标Unit 2 English around the world.我们可以补充英语和美语在音标和词汇方面的差别。每单元Listening 和Speaking高考没有涉及，教师应根据实际取舍。启发二：新旧教法相结合许多传统教法很有效，如复习
10、环节的设置、词汇的复现、语法的系统化、长难句的分析、短文的背诵及课前听写等永远不能抛弃。因为学生最终面对考试，而评价教师的正好是学生的平均成绩，这正好又是领导最关系的东西。任务型教学途径对学生交际能力和综合语言运用能力有明显提高，但要提高学生考试成绩，应该新旧教法相结合。启发三：随着我国英语教育发展水平的不断提高，任务型教学会逐渐被越来越多的英语教师所接受，但前提条件考试制度应深入改革和新课改相一致，必须改变用学生平均成绩来评价教师。否则，我们的新课改只能是“穿新鞋走旧路”。总之，新时期的英语教师要不断发展自己的专业能力。英语教师要善于从教育教学理论中汲取知识来指导自己的英语教学实践，同时也要把平时教学中好的经验、体会归纳总结形成自己独特的教学理念。5 / 5
