涂布问题

1、牛吃草问题 小教普通 胡蒙洁 1 导入：“一堆草可供10头牛吃3天，这堆草可 供6头牛吃几天？”这道题太简单了，同学们 一下就可求出：31065（天）。如果我 们把“一堆草”换成“一片正在生长的草地”，问 题就不那么简单了，因为草每天都在生长， 草的数量在不断变化。这类工作总量不固定 （均匀变化）的问题就是牛吃草问题，牛吃 草问题是牛顿问题的俗称。 2 英国大数学家牛顿曾编过这样一道数。

2、. 双星、三星问题探究 史亚东 教学分析： 天体物理中的双星，三星，四星，多星系统是自然的天文现象，天体之间的相互作用遵循万有引力的规律，他们的运动规律也同样遵循开普勒行星运动的三条基本规律。双星、三星系统的等效质量的计算，运行周期的计算等都是以万有引力提供向心力为出发点的。双星系统的引力作用遵循牛顿第三定律：，作用力的方向在双星间的连线上，角速度相等，。 三维目标： 知识与技能 1、了解双星、。

3、. 第一讲 和倍问题 和倍问题是已知大小两个数的和与它们的倍数关系，求大小两个数的应用题.为了帮助我们理解题意，弄清两种量彼此间的关系，常采用画线段图的方法来表示两种量间的这种关系，以便于找到解题的途径。 例1 甲班和乙班共有图书160本.甲班的图书本数是乙班的3倍，甲班和乙班各有图书多少本？ 分析 设乙班的图书本数为1份，则甲班图书为乙班的3倍，那么甲班和乙班图书本数的和相当于乙班图书本。

4、. 四年级下册租船问题、鸡兔同笼问题专项训练 班级： 姓名： 仔细读下面的解决问题，先想一想是租船问题，还是鸡兔同笼问题，再解答。 1、张老师和刘老师带领32名同学去坐船，大船每条能做6人，小船能做4人，大船每条30元，小船每条25元，怎样坐船最省钱？一共要多少钱？ 2、张老师和刘老师带领32名同学去坐船，大船每条能做6人，小船能做4人，一共租了7条船。 （1）大船和小船分别租。

5、. 第三、四讲：和差问题、和倍问题、差倍问题 教学目标：通过本次课的的学习，正确运用和差问题、和倍问题、差倍问题的有关公式，理清题意，解决实际问题。 教学重点：分清类型，正确运用不同类型的数量关系。 教学难点：理清题意，准确判断题目是“和差问题、和倍问题、差倍问题”中的哪一类，然后正确运用相关的数量关系 需要课时：4课时 教学过程： 一、 和差问题： 已知两个数的和与差，求出这两个数各是多少的应。

6、. 一、 和倍问题 例1 ：甲班和乙班共有图书160本，甲班的图书是乙班的3倍，甲乙两班各有图书多少本？ 例2：果园里有梨树和桃树共165棵，桃树棵数比梨树棵数的2倍少6棵，梨树和桃树各多少棵？ 练习： 1、 小明和小强共有图书120本，小明的图书是小强的2倍，他们两人各有图书多少本？ 2、 果园里一共有桃树和杏树340棵，其中桃树比杏树的3倍多20棵，两种树各种了多少棵？ 3、 一个长方。

7、. 和倍问题 学法指导 已知两个数的和及它们之间的倍数关系，求这两个数各是多少的应用题叫做和倍应用题，简称和倍问题。首先我们要并清几个问题：两个数相比，以被比的数为标准，这个被比的数称为一倍数，比的数里有几个这样的一倍数，就是几倍数，我们就说一个数是另一个数的几倍。它们之间的数量关系式是： 一倍数倍数=几倍数 t 几倍数一倍数=倍数 几倍数倍数=一倍数 在解决和倍问题时，先要。

8、. 应用练习 1A、B两城相距60千米，甲、乙两人都骑自行车从A城同时出发往B城，甲的速度比乙每小时慢4千米，乙到达B城立即返回，在距B城12千米处与甲相遇，甲每小时行多少千米？ 2某工厂每天派小汽车于上午8时准时到总工程师家接他到工厂上班，有一天早晨总工程师临时决定提前回工厂办事，匆匆从家步行出发，途中遇到接他的小汽车，立即上车到工厂，结果比平时早40分钟到达。总工程师上车时是几时几分？ 3。

9、. 二次函数存在性问题,动点问题,面积问题 1.一开口向上的抛物线与x轴交于A(m2，0)，B(m2，0)两点，记抛物线顶点为C，且ACBC (1)若m为常数，求抛物线的解析式； (2)若m为小于0的常数，那么(1)中的抛物线经过怎么样的平移可以使顶点在坐标原点？ (3)设抛物线交y轴正半轴于D点，问是否存在实数m，使得BCD为等腰三角形？若存在，求出m的值；若不存在，请说明理由 。

10、什么是P问题、NP问题和NPC问题 1 时间复杂度 o 时间复杂度并不是表示一个程序解决问题需要花多 少时间，而是当问题规模扩大后，程序需要的时间 长度增长得有多快。 n也就是说，对于高速处理数据的计算机来说，处理某一 个特定数据的效率不能衡量一个程序的好坏，而应该看 当这个数据的规模变大到数百倍后，程序运行时间是否 还是一样，或者也跟着慢了数百倍，或者变慢了数万倍 。 n不管数据有多大，程序处。

11、二元一次方程组的应用 （分配问题、配套问题、工程问题 ） 1 1、某校运动员分组训练，若每组7人，余3人；若 每组8人，则缺5人；设运动员人数为x人，组数为 y组，则列方程组为 （） A、 B、 C、D、 2 2.第一小组的同学分铅笔若干枝.若其中有4人每各取4枝, 其余的人每人取3枝,则还剩16枝;若有1人只取2枝,则其余 的人恰好每人各可得6枝,问同学有多少人?铅笔有多少枝? 解:设同学有。

12、. 大学生面试失败多是细节扣的分 中国北方人才市场“2008届千名优秀毕业生选拔推荐就业”活动面试日前圆满结束，2000 余名笔试胜出的学生分组接受了面试。来自广电网络、江天集团、生命人寿、农村合作银行等单位的人力资源经理或负责人，担任了面试的考官。 考官们普遍认为，学生们的总体素质较高，但在人际沟通能力、团队合作意识等方面有所欠缺，表明他们从“学生”向“社会人”的转变尚需过程。记者在面试。

13、. 问题，伪问题与真问题 张 少 雄 一、问题 问题（problem），是不一致或冲突，主要是两种不一致或冲突。 一是应然（即理想）与实然（即现实）的不一致或冲突（disagreements or contradictions between ideals and realities）。 二是已经把握的与需要把握的不一致或冲突（disagreements or contradictions bet。

14、. Self-introduction I am so glad to get the opportunity of the interview. I had been an architecture student for 5 years before I graduated from XX University in the year 20XX.I am open-minded and ha。

15、如何发现问题、分析问题、解决问题如何发现问题、分析问题、解决问题 一、界定问题、发现问题篇一、界定问题、发现问题篇 二、分析问题篇二、分析问题篇 三、解决篇三、解决篇 ： 2014年9月26日 1 1 自身和团队之问题与解析研究自身和团队之问题与解析研究 87.5%87.5%的受访者对于自己的问题的受访者对于自己的问题 ( (现在与潜在现在与潜在) ) 有隐盖与不有隐盖与不 愿面对的现象。

16、1 问题分析与解决 主讲：李燕龙 2018年9月8日 2 明确一个目标： 3 一天的研讨内容 为什么要学习问题解决技巧 问题解决者的思维模式 对问题进行划分 细化解决问题的方式 实际工作案列分享 4 第一章 为什么要学习 问题解决技巧 5 一.管理的意义 l有效运用组织的各项资源,以达到企业的目标 资 源 . . . 目 标 6 二.管理者的角色与核心功能。

17、数 学 促销问题 小学数学六年级下册 百分数（二）解决问题 稳固知新 导入新课 1、商家经常会进行促销活动，比如打折销售。说 一说打八八折是什么意思？ 2、一件衣服原价200元，打七五折销售，现在的 价钱是多少元？ 3、你还见过哪些促销方式？说一说。 买一送一、满100元返10元、买100元抽奖一次等 。 学习目标 1、结合具体情境，综合运用百分数的知识解决生 活中的促销实际问题。 2、经历探。

18、. “解决问题（一）”教学设计 方城县第五小学 李艳 【设计理念】 计算与解决问题的结合，其学习过程的作用是双向的、是相互的。在学习小数除法计算之后，学习解决问题，既体会小数除法的应用，有提高了解决实际问题的能力。由于学生所学的新知与已有俺还是经验联系较为密切，应让学生独立思考，自主探索，再在交流的过程中相互启发，引导解决问题的过程中注重解决问题策略的指导，注重发展学生的思维品质。 【学情与教材分。

19、. 单元（ 6 ） 第（ 5 ）课时 课题 解决问题（例5 租船问题） 设计者 张雅南 教学 目标 1.感知“进一”和“去尾”两类问题，能够对比辨析得出它们的区别与联系，并准确解答。 2.利用情境引入课题，通过小组讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别和联系，能采取相应的方法解决问题。 3.使学生感受到数学和生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学的方法。 教学 重难点 1.理解“进一”和“去尾。