高观点下中学数学分析学

1、高观点下中学数学几何学21秋学期在线作业1共40道题 总分：100分 100分单选题判断题一单选题共4题，10分12.5分ABCD我的得分：2.5分我的答案：A正确答案：A解析： 暂无内容22.5分ABCD我的得分：2.5分我的答案：B正确。

2、5 微分 一、问题的提出 实例:正方形金属薄片受热后面积的改变量. 再例如, 既容易计算又是较好的近似值 问题:这个线性函数(改变量的主要部分)是否 所有函数的改变量都有?它是什么?如何求? 二、微分的定义 定义 (微分的实质) 由定义知: 三、可微的条件 定理 证(1) 必要性 (2) 充分性 例1 解 四、微分的几何意义 M N T ） 几何意义:(如图) P 五、微分的求法。

3、 用函数观点看 一元二次方程 w 我们知道:代数式b2-4ac对于方程的根起着关键的作用. 复习 一元二次方程根的情况与b-4ac的关系 问题1:如图,以 40 m /s的速度将小球沿与地面成 30度 角的方向击出时,球的飞行路线是一条抛物线,如果不考 虑空气阻力,球的飞行高度 h (单位:m)与飞行时间 t ( 单位:s)之间具有关系: h= 20 t 5 t2 考虑。

4、 113 用函数观点看方程（组）与不等式 第12教时 1131 一次函数与一元一次方程 教学要求：理解一元一次方程与一次函数的关系，会用函数知识解决实际问题 教学重点：方程与函数之间的关系 教学难点：函数的实际应用 教学过程： 1直接出示例1 例1 一个物体现在的速度是5米秒，其速度每秒增加2米秒，再过几秒它的速度为17米秒？ 分析：要将一个一元一次方程都能写成ax+b=0(。

5、143 用函数观点看方程（组）与不等式 一次函数与一元一次方程 教学目标 （一）知识认知要求 1认识一元一次方程与一次函数问题的转化关系； 2学会用图象法求解方程； 3进一步理解数形结合思想； （二）能力训练要求 1通过一元一次方程与一次函数的图象之间的结合，培养学生的数形结合意识； 2训练大家能利用数学知识去解决实际问题的能力 （三）情感与价值观。

6、 143 用函数观点看方程与不等式 1431 一次函数与一元一次方程 第八课时 教学目标 （一）教学知识点 用函数观点认识一元一次方程 用函数的方法求解一元一次方程 加深理解数形结合思想 （二）能力训练目标 培养多元思维能力 拓宽解题思路 加深数形结合思想的认识与应用 （三）情感与价值观要求 经过活动，会从不。

7、用函数观点看 二元一次方程（组） 华南师范大学数学科学学院 李博姿 人教版数学八年级上册第十四章一次函数第三节第三课时 说教材 说目标 说教学方法 说教学过程 教材分析 说教材 本节课选自人教版数学八年级上册 第十四章一次函数第三节用函数 观点看方程（组）与不等式的第三课 时。 教材分析 说教材 一元一次方程 一元一次不等式 二元一次方程组。

8、第二十章 曲线积分 2 第一型曲线积分 一、问题的提出 实例:曲线形构件的质量 匀质之质量 分割 求和 取极限 近似值 精确值 二、对弧长的曲线积分的概念 1.定义 被积函数 积分弧段 积分和式 曲线形构件的质量 2.存在条件 ： 3.推广 注意： 4.性质 三、对弧长曲线积分的计算 定理 注意: 特殊情形 推广: 例1 解 例2 解 例3 解 例4 解 由对称性, 知 。

9、 统 计 与 概 率 统计与概率主要是研究现实生活的数据和客观世界的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的决策。随着社会的不断地发展，统计与概率的思想方法也越来越重要。因此，统计与概率知识是中考重点考察内容之一，在2011年河南中考统计与概率这部分共有3道题，分别为第5题、第12题、第18题. 第5题： 某农科所对甲、乙两种小麦各选用10块。

10、 离线考核高观点下中学数学几何学满分100分一、简答题（每小题5分，共10分。）1试叙述欧几里得的第五公设。2简述公理系统的完备性。二、计算与证明（每小题15分，共90分。）1求出将点变成点的绕原点的旋转变换，再将所得的变换用于抛物线上。2（1）求线坐标为 直线方程。（2）若存在，求下列各点的非齐次坐标， 3. 将二次曲线化简成标准型。4在四边形中中，与的面积比3：4：1，点分别在上，满足，并且三点共线，求证：分别为上的中点。5. 已知向量，分别计算与的模长与夹角。 6求证：相交于影消线的二直线必射影成两平行线。。

11、 143 用函数观点看方程与不等式 1431 一次函数与一元一次方程 第八课时 教学目标 （一）教学知识点 用函数观点认识一元一次方程 用函数的方法求解一元一次方程 加深理解数形结合思想 （二）能力训练目标 培养多元思维能力 拓宽解题思路 加深数形结合思想的认识与应用 （三）情感与价值观要求 经过活动，会从不。

12、 1431 一次函数与一元一次方程 教案编辑：张泽坤 教学目标 （一）教学知识点 用函数观点认识一元一次方程 用函数的方法求解一元一次方程 加深理解数形结合思想 （二）能力训练目标 培养多元思维能力 拓宽解题思路 加深数形结合思想的认识与应用 （三）情感与价值观要求 。

13、 教学目标 1.理解一次函数与一元一次方程的关系 ，会根据一次函数的图像解决一元一次 方程的求解问题。 2.学会用函数的观点看待方程的方法， 初步感受代数式与几何图形互相转化的 数学思想。 1、直线y=x+3与x轴的交点坐标为 ，所以相应的方程x+3=0的解是 . 2、设m，n为常数且m0， 直线y=mx+n（如图所示）， 则方程mx+n=0的解是 . 3、对于y1=2x。

14、第八章 不 定 积 分 1 不定积分的概念和基本积 分公式 原函数和不定积分 基本积分公式表 不定积分的线性运算法则 例 定义： 一、原函数与不定积分的概念 原函数存在定理： 简言之：连续函数一定有原函数. 问题：(1) 原函数是否唯一？ 例 （ 为任意常数 ） (2) 若不唯一它们之间有什么联系？ 关于原函数的说明： （1）若 ，则对于任意常数 ， （2）若 。

15、海尔经验与企业创新高层研讨会 会议资料 张瑞敏的十三个观点 观点之一 有缺陷的产品就是废品 1985年，张瑞敏刚到海尔（时称青岛电冰箱总厂）。一天，一位朋友要买一台冰箱，结果挑了很多台都有毛病，最后勉强拉走一台。朋友走后，张瑞敏派人把库房里的400多台冰箱全部检查了一遍，发现共有76台存在各种各样的缺陷。张瑞敏把职工们叫到车间，问大家怎么。

16、. 就你认为的某个具有高等数学背景的中学数学问题进行讨论，并写成一篇3000字以上的论文。 高观点下的中学解题策略 1对于解题课教学有关概念的把握 1.1数学家对数学“问题”及其解决的论述 美国当代数学家哈尔莫斯详细阐述了问题对数学的重要性：“数学家存在的理由，就是解决问题因此，数学的真正组成部分是问题和解”“数学的产生及发展都是为了回答人们提出问题的需要，是问题的不断提出与解决在向数学输送着。

17、2011年中江中学集体备课教学设计表 备课时间 2011-9-8 出席教师 李桂军 罗雪云 鲁雪松 缺课情况记录 无 中心发言人 李桂军 备课内容 理解用函数观点从数和形两个角度对解一元一次方程进行描述培养学生发现事物间联系及解决问题的能力 让学生理解用函数的观点重新认识二元一次方程（组）；体会函数的重要性；提高灵活分析问题的能力 教材分析 理解用函数观点从数和形两个角度对解一元一次方程进行。

18、奥美的观点奥美的观点 II 前言前言 据说奥美的观点在大陆卖得不错，亦有许多盗版，在我到许 多城市演讲或见到奥美的客户时，亦都对我提及这本书。坦白说，这对 奥美（中国）是个压力，我们所做的事必须要跟得上我们所说的。 在 中国，我们一直坚持本地化的政策。具体呈现在两个方面，一个是对本 地员工的培养，要求他们快速的成长、进入领导层；一个是对本土客户 的开发及协助本土企业建立品牌。 在这两方面的。

19、 第十一章 一次函数 11.3 用函数观点看方程（组）与不等式 目标导航 1、理解一次函数与一元一次方程的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题。 2、理解一次函数与一元一次不等式的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次不等式的求解问题。 3、理解一次函数与二元一次方程组的关系,学习用函数的观点看待方程组的方法，会用图象法解二元一次方程组。重点理解二元一次方程组的解与两直线交点坐标。